0:11 [音楽]
0:14 おはようございます、お友達。そうですよ。
0:17 Willy gev、私はあなたの主任トレーナーです。
0:21 私たちのPTE NESレビュー
0:25 2015年に読んだのですが、私は
0:27 私たちのクラスのトップ合格者たちへ
0:30 作成されるビデオは次のとおりです。
0:33 私たちがあなたを助けることができるように
0:35 合格して目標達成へ
0:38 本格的な校長
0:41 あなたが見ているPテックプログラム
0:44 そしてそれはあなたの旅の一部となるでしょう
0:46 単なる個人ではない
0:49 ビデオ しかし、これは
0:53 プログラムなので、ぜひご参加ください
0:55 私たちのチャンネルを探索して見てください
0:58 様々なセッションをお楽しみください。
1:00 他のMacテスト
1:03 私たちはそれを助けるために与えます
1:07 凧揚げは大歓迎ですので、ぜひ楽しんでください。
1:10 学びと旅の幸運を祈ります。
1:13 ありがとうございました
1:17 私たちのビデオを楽しんで、いいねしてください
1:19 コメントして購読する
1:22 ありがとう、リック卿がここにいます、美しい。
1:26 おはようございます。はい、はい。
1:28 私たちはただ一対一で話すだけだと思っていました。
1:35 わかりました。来てくれてよかったよ。
1:39 リック卿が到着しました。はいはい。私たちは
1:43 私たちは今から始めます
1:47 私たちの処理とうまくいけば
1:51 少し早く終わったので
1:54 ああ、それでは楽しい午後は過ごせないですね。
1:57 いずれにせよ、カバーする項目は 50 個だけです。
2:01 でもどうやって見つけたの？ 材料
2:04 材料
2:07 今日は、他の人達がちょっと混乱しています。
2:10 先生、リリ様は少し混乱しております。何？
2:14 リック卿についてどう思いますか
2:17 なんかあるよね？実際にはそうではないものもあります。
2:20 きっと答えられると思うのですが…
2:23 問題は、それがどのようなものかということです。
2:26 彼は何の形も持っていないようです。
2:28 複数選択とはどういうことですか？
2:31 実際に何が得られるのでしょうか?はい、こんな感じです。
2:35 過去の試験はどうなりましたか？
2:39 これについてはグラフがあります
2:42 グラフも載っていますが、これはちょっと
2:45 スタイルは表形式ですが、実際のところはどうでしょうか?
2:48 奥様、この商品は何ですか？
2:54 2018年に私たちがUhを持っていた時
2:56 この試験は最後の試験です。
3:00 ええ、私たちが尋ねたんです、いや、私たちのものです。
3:03 レビューは少なくとも私たちにいくつかの
3:05 良い人に関するフィードバック
3:08 彼らが見た試験資料
3:12 そしてそのブレインストーミングから
3:14 このような試験を思いつくことができる
3:17 もちろん私たちもPRしたいのです
3:20 あなたとああああはヒントを与えることができます
3:22 こういうものをどうやって攻撃すればいいのでしょうか?
3:25 この検査だからこそ私たちは
3:27 これからは
3:29 次の資料まで
3:32 あなたの収入で、あなたは
3:34 チェックすると、体験できなくなります
3:37 これらの質問への答え
3:41 検査なのでできるだけ
3:58 [音楽]
4:02 段落はあなたを宣伝できますか?
4:04 リルさん、どのレビューセンターでも
4:07 2018年に滞在したかもしれません
4:08 彼らはできなかったと思う
4:10 そういったことを予期しておいてください。
4:13 試験は行われませんでした。
4:15 少なくともその試験のサンプルを1つください。
4:18 それはジョジョ卿、私は卿じゃないよ、ええ
4:20 ああ、そうだ、その間も
4:23 いいえ、渡していません。そうは思いません。
4:26 また、追加の
4:30 与えられたものは、
4:32 ジョジョ卿のケースですが、私はこれについて
4:38 マルエドにそれを持っている人たちへ、ああ彼らもそれを持っていない
4:40 準備する 同じように 私たちの場合も
4:42 準備は整いました
4:45 できれば与えて受け取れるように
4:48 可能性のあるものを見てみましょう。
4:51 どのような種類の試験が行われますか?わかった。
4:55 それでは答えを見てみましょう
4:59 セッション番号s 実際にはセッション7
5:01 でもああこれは
5:04 セッション番号4秒から
5:07 学校の資源を管理することは
5:09 管理に関する最後の議論
5:11 次回の会議で学校のリソースについて
5:14 セッションをカバーしましょう
5:17 5番目は教育に重点を置いています
5:20 学習 さて、管理においては
5:22 学校のリソースを見てみましょう
5:25 質問1、答えが
5:28 提示されたデータは十分であると考えている
5:31 答えがBの場合、あなたは
5:33 それはあなたの考えに十分に基づいていない
5:36 不十分な分析と
5:39 Cの文は偽なので
5:41 文字と文字の間には非常に細い線があります
5:45 BとCの文字はOKです
5:47 なぜそれが難しいのか
5:49 あなたはどちらを選びますか？
5:52 BかCを選ぶか
5:55 だから、私たちが偽りの根拠を言うとき
5:58 技術的に提示されたデータから
6:01 それが間違っているとき、あなたは
6:03 それを証明するのに十分なデータ
6:07 偽 しかし、データがデータごとに
6:09 提示されただけでは不十分であれば
6:13 それは細い線だと言った
6:16 文字Dを含むBNCを分離しません
6:18 また、データが
6:22 提示されたデータではカバーされていない
6:24 声明はデータに含まれていない
6:27 最初のテーブルは
6:29 廃道への入札の概要
6:31 バラトン国立高校の教材
6:33 学校 覚えておかなければならないのは
6:35 学校資源の管理はある程度
6:37 ここにはたくさんの人がいます
6:40 ああ、ビーズのせいで
6:44 財政運営に関連していないので
6:46 初めてビール会社に入社
6:48 コラムの所有者
6:50 2列目と入札額
6:52 書かれていることは、さて、声明は何ですか?
6:56 ナンバーワンの123ジャンクショップが勝者
6:58 入札プロセスの
7:07 さて、1番目の質問の答えは何でしょうか?
7:13 123のジャンクショップが落札
7:18 プロセス niによる入札額はいくらですか
7:21 6月123日 店
7:22 店
7:27 3,200 はい、彼の入札価格は 3,200 です。
7:30 問題は
7:37 彼は高学歴のヒンディー語家であるにもかかわらず勝者
7:40 彼が選ばれる可能性もある。右。
7:42 そうなんですね？
7:45 ああ、すべてが大丈夫だと思い込むのは簡単だ
7:47 彼が一番背が高いので彼にあげます。
7:50 それは彼のビートです、それはビーズです
7:53 一方、それは廃棄物です
7:56 誰かがそれをしているのを見たとき
7:59 材料の価格が高いが
8:00 廃棄物を売っているから
8:02 ここでの戦闘の材料が増加する
8:05 価格は高いが、もしあなたが
8:07 会社を買収するか政府が
8:11 買う人はつまり
8:14 購入するときに、何を求めますか?
8:17 これが最安値でしょうか？
8:19 計算された最低ビットですが、この
8:21 これは廃棄物なので
8:23 あなたが探しているのは、
8:26 最高入札文書ただし
8:29 この場合、ああ限定的ではない限定的Dat
8:31 与えられた答えは
8:34 文字Bがあり、提示されたデータは
8:36 声明を推論するには不十分
8:39 マム・リリの言ったことは正しかったから
8:42 すぐには与えられない
8:44 彼に契約を与えるのは
8:48 考慮すべき他の要因もあります
8:49 これらは他の要因でしょうか 考慮して
8:55 私たちは彼の
8:58 容量と呼んでいるもの テクニカル
9:00 テクニカル
9:02 または資格取得後に実行できる
9:05 契約を締結する前に、ああ、他の
9:07 文書は
9:11 入札の際には出席してください
9:12 そのような廃棄物を一度に
9:14 与えられているのか、それとも与えられているのか？
9:16 それらは書類であり、入札ではありません。
9:18 ここでは事前入札はありません。
9:20 小さいからそうなるのです。
9:22 入札時とは異なり、金額は
9:25 閾値より少し高いので
9:27 この場合、事前入札はありません。それが理由です
9:30 入札を提供
9:33 入札額を文書化する
9:38 答えはBです
9:43 123のジャンクショップが入札している可能性があります その
12:13 彼は行方不明です。先生、彼は迷子になっているかも知れません。
12:16 ブラウンアウト ブラウンアウト なぜなら
12:18 今朝はここで日焼けしてしまいました。
12:27 はい、彼らは場所から出ました。 彼らの
12:29 彼らの
12:31 多分オンラインかもしれない
12:34 ほんの少しだけです、そうです、でもほんの一瞬だけです。
12:36 10分くらい待ちましょう。
13:07 リルビットさん、この数字は何ですか？
13:10 1. 高いからといって
13:12 価格は自動的ではない
13:15 どのようなビーズが手に入りますか？はい、お願いします。
13:19 先生、私はすでにこれに似たものを販売したことがあります。
13:22 先生、以前私の学校にいました。はい いいえ
13:25 つまり、 入札者
13:26 入札者
13:29 え、彼を選ぶの？普通は
13:31 私の経験では、私は私なのです。
13:35 入札で会員になった人はどうですか？
13:38 背の高い方が勝ち
13:42 私たちはそれをあなたに与えています。だから、あなたにもできるのです。 引用
13:59 嫌いなもの
14:05 [音楽]
14:08 ああ、何でもいいです、購入のためだと思います
14:10 購入についても知る
14:12 そのような物資
14:15 うーん、できる限り高く
14:18 それを正当化するには品質に依存する そういう風に
14:20 そういう風に [音楽]
14:21 [音楽]
14:24 はい、今知りました。いつもは
14:27 それが学校でやっていることなんです。
14:30 レベルが高いときに自動的に
14:33 彼/彼女は価格です。
15:41 さて、今デート中です。
15:44 そして私は制限しようとします
15:47 帯域幅があるので、それを受け入れるつもりはありません
15:50 その間、私のカメラは大丈夫です。
15:53 おはようございます、彼もここにいます。
15:58 はい、はい、いいえ、それでは続けます
16:01 私たちの議論の一番は
16:04 123ジャンクショップが勝者だとしましょう
16:06 入札プロセスについて彼はそこで言った
16:08 しかし必ずしもそうではない
16:11 答えはBです。
16:13 提示されたデータは不十分であり、
16:17 2番目の文を推測すると、ああ、なんてことだ
16:19 ジャンクショップの最低入札価格は
16:23 pyジャンクショップは廃棄物です
16:26 最も低いバットを持っているのは誰ですか?
16:30 価格をお願いします。はい、誰が持っていますか?
16:34 現時点で最も安いバット価格
16:36 手スクラップ ああ大丈夫 強い中古品
16:38 スクラップ まあ、時々そういうのもあるけど
16:41 あなたがただ口にした発言
16:45 再び提示されたデータでは、
16:49 たぶんそれはできないと思います。
16:51 私たちの答えは進化していくだけです。
16:54 提示されたデータを中心に
16:57 3番目のトンエスクラップはより良い
17:00 プソイに勝つチャンス
17:03 ジャンクショップなので、
17:06 入札に勝利しました。それで私たちの答えは何でしょうか?
17:10 これが彼の入札額です。
17:12 金額は
17:17 2,200 文字Cは数字の1です
17:19 いいですよ、Cの文字は
17:23 どうぞ、どうぞ、質問があります
17:24 2番目
17:28 はい、7なので2番です
17:30 ショップは最低入札価格を提示しています
17:33 廃棄物 お元気ですか？ああ
17:36 廃棄物を売却する
17:38 ビトイのものは彼のものだ、なぜなら彼は
17:42 いいえ、それは間違っていると思います。
17:44 価格設定は
17:47 それは間違っています。どの値が間違っているのでしょうか?
17:50 その値は提出時に
17:54 COA監査の項目
17:56 まだ監査中であり、価格が間違っている
17:59 校長がミスをする限り「えー」は現れる
18:01 それとも入札者がミスをしたのでしょうか?
18:04 どうしたんですか？例えば20,000
18:07 セール品を購入しました。
18:11 35,000になります。それはどうですか？
18:14 それは報告されますか？はい、間違いなくそうです。
18:17 報告しますが、それはすでに
18:20 ああ学校の頭の周回方法
18:23 彼はそのプロセスを事前に実行した
18:25 廃棄物は
18:28 それを売れば、すべての書類が通過します。
18:31 kaaが可能であることを示す前にkaaに
18:34 これはビーズ用なので大好きです
18:37 教えてください、イアソンは釈放できますか？
18:40 校長先生、それは正直な間違いです。
18:43 それは違います、彼はもうそれができないのです。
18:44 正直な間違いとして書いておきます
18:47 それは私たちが新しい、新しいからです。
18:49 文書に入札する
18:52 それはすでにあなたを通り過ぎてしまったので不可能です。
18:55 かあ、価格設定が間違っている理由を教えてください
18:57 そもそもkaaによって承認されたから
19:02 場所ああ加賀例は新しいです
19:06 推定金額は35,000、つまり35,000です。
19:09 すでに署名しているので
19:12 それは間違っていると言える その
19:12 その
19:15 彼は言えない競争
19:19 計算はそれ以前に
19:22 校長はすでにすべてを持っている
19:26 学校が
19:29 入札と一緒に行く頭とそれ
19:33 カー・サーの署名です
19:35 ドアを通らないなら、終わりです。
19:37 校長は校長に過ぎない
19:39 価格を決めるのは
19:41 価格設定後
19:44 申し訳ございませんが、それは不可能です。
19:45 それでよろしいでしょうか？
19:48 はい、校長先生はどのような間違いを犯したのでしょうか?
19:52 校長はそれをどうやるのでしょうか？
19:55 報われましたよ
19:57 それは行政責任です
19:58 校長を訴えることができるのは
20:02 そうです、はい、可能ですよ、グラウンド。
20:05 それは行政上の苦情です
20:08 校長 それでは校長はどのように管理できるのでしょうか?
20:11 そうですよ、そういう状況なら何もないんです。
20:14 それは抜け穴であり、完全な過失です。
20:17 それは明らかに
20:20 既存の既存のCOA規制なので
20:23 それが1番です。彼の場合、ね？
20:25 例えば、
20:27 実際に起こって大ヒットし、売れた
20:29 彼が指揮を執る際に
20:32 すでに漏洩されているプロセスと販売
20:34 材料がなくなりました。それは何ですか？
20:38 ちなみに、何て言うんですか？
20:41 ああ、そこにはあるかもしれないね。
20:43 不許可は不可能ですか？それは何ですか？
20:46 ああ、校長先生の灰よ
20:49 問題を解決する いいえ
20:52 ああそれは依存する依存する
20:54 KAAの調査結果は確かに
20:57 管理者が管理している
20:59 従わなかったため苦情
21:02 正しい手順 OK いいえ 従っていません
21:05 正しいプロセスが、
21:07 そういう経験はあるんですが…
21:10 校長は、うーんと推論しました
21:14 それは正直な間違いだ、と彼は言った。
21:17 だから彼はそんなふうに逃げおおせたんだと思った
21:19 それは単なる正直な間違いです。大丈夫。
21:22 価格に誤りがあったため、返品させていただきました。
21:24 今日の私たちの学校の写真は間違っています。
21:27 与えられたものの価格設定はい、それが理由です
21:30 プリンシプは正直な間違いなので
21:33 あ、今言ってるのは大丈夫ってことですね。
21:37 彼はそんな感じだよ、いや、いや、いや。
21:40 大丈夫、大丈夫、マディス、許可して。
21:44 旦那様、それを一杯お出しします。
21:48 出るときは出るんです。
21:51 すでに販売されている素材です
21:55 適切なAHチャネルがなければ
21:57 右を通る チャネル
21:59 チャネル
22:03 したがって、これは私たちにとって違反となります。
22:07 校長先生、あなたたちはもう悪党でいられません。
22:09 あなたは廃棄物を無駄にする廃棄物 意思
22:14 自動的に分割
22:17 エンジニアが訪問した検査官
22:20 評価も含めてです。
22:24 評価資料は これ
22:30 スペクターチームと評価
22:34 それは確認されなければならないだろう
22:37 COAなのでCOAが確認すると
22:40 彼の評価がOKなら
22:42 ゴーサインを出せば終わります。
22:46 すべての書類を
22:49 入札を開始するプロセス
22:53 始める はい、わかりました はい、わかりました はい、その通りです
22:54 私たちの部署で何が起こったのですか?
22:56 スクラップが売れてからしばらく経ちました。
22:58 材料を前に下げる
23:00 分裂があったとき
23:03 解体は非常に高いからです。
23:07 あなたが下さった評価はさらに素晴らしいです。
23:09 そのとき評価委員会は
23:11 なぜなら、分割すると
23:14 地域検査チーム番号とその後
23:16 地域検査チームがチェックする
23:19 それはやはり彼ら自身の責任です。
23:21 不動産の評価額が高ければ、
23:24 また、入札者はああ
23:26 材料を買う気がない
23:28 すでに廃棄物であることを考慮すると
23:30 素材だから何？
23:33 売れなかったときに起こった
23:35 高い 誰も望んでいない
23:38 入札再評価があったので
23:41 ドキュメントをやり直すために戻り、
23:44 ああ、地方検査官に戻った
23:47 チームはAhの
23:49 廃棄物なので撤去した
23:53 それが下がっていくまで
23:55 彼はただ処分しろと言ったが、
23:59 ドキュメント、資料、または方法
24:02 それを「売り切れ」と呼ぶのですか
24:05 自動的に使用されなくなります
24:07 国に直接戻る 財務省
24:28 国外追放される
24:30 材料の それ
24:32 それ
24:35 はいはい。
24:39 念のため説明しておきますが...
24:41 私は混乱しています、あなたの言ったことに混乱しています。
24:43 前回も試してみました。
24:49 廃棄物の入札は可能ですか？はい、ええと
24:52 まだ使える材料
24:54 学校建設に使用した
24:58 パスウェイ OPできますか？
25:02 萌えからの出産はまだ可能です。
25:06 さて、それはまだ可能です。
25:08 すでに売れてしまったら売ることはできません。
25:10 彼/彼女を使えないということ
25:12 売れたものは今すぐ預けてください。
25:15 彼は財務局にいます。はい、わかりました。
25:17 ありがとうございます。Mは販売中です。
25:20 奥様、それを事務局に預けてください
25:22 国庫なのでもう使えない
25:24 だから私たちにできる最善のことは
25:26 諦めないようにしましょう。やめてよ。
25:59 それは推奨されるアクションではありません。
26:01 文書の中で学校長が下にいる
26:03 それが何という名前なのか分かりません。
26:06 それが私たちが提出するフォームです。ええ、ありますよ。
26:09 そこで何をしているんですか？アヒルがいます。
26:10 一部
26:14 ああ、禁止とか書いてあると思う
26:17 再利用 再利用しない ただ入れるだけ
26:30 使えますか？持ち帰ってもいいですか？
26:35 いいえ、それは状況によります。しかし...
26:38 将軍、資金が
26:41 ああ、これはどういうことでしょうか、先生？
26:44 そこには多くの技術的な詳細があります。
26:47 まず第一に、個人財産は
26:49 あなたはそれをKwan Hwag mongで宣言します
26:52 そこに宣言する
26:56 在庫 OK 個人的 個人的に
26:58 少なくとも購入されなかった財産
27:01 学校の資金はどの程度あるのでしょうか?
27:04 彼をkw saで宣言しないでください
27:07 在庫 しかし、それが寄付されたら
27:09 例えば誰かが寄付した
27:12 自動的にその寄付金は
27:14 学校だからもうそれはない
27:17 それは先生のせいだ、たとえ
27:20 先生はこう言うだろう
27:22 先生がリクエストして使用しました
27:25 彼は自分の立場を利用した
27:28 質問する教師であること
27:31 ああ、関係なく、異なる個人
27:33 彼らの地位や誰であっても
27:35 たとえそれが自動であっても、材料は
27:38 それは先生のもの、これは
27:41 学校が所有しているため、
27:43 これらの材料は
27:46 在庫報告書に記載するということは
27:48 一緒にいた人全員が
27:51 在庫レポートがなくなった場合
27:54 使用済みで壊れているので手元にありません。
27:57 持ち帰ることができる
28:00 入札の過程とその過程で
28:04 ええと、財産処分は必要です
28:06 そちらを通ってください、通れません。
28:09 絶対にダメなら持ち帰りはダメ
28:12 慣れているなら、ちょっと休んでください。それではない。
28:14 また、それはまだ必要です。
28:17 そのプロセスを経てから
28:20 廃棄できるから
28:23 そこにも寄付されています。あなたはできる。
28:26 寄付してください、そこにも何か書いてあります
28:29 寄付または譲渡のために
28:31 別の機関による別の再利用
28:34 機関Gはまだ指定されている
28:36 そこで何をあげますか？
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28:40 与えられる
28:43 適切なプロセスなしではそれはできません。
28:45 ただ言うか言わないかだけ。
28:47 お店に置いておいていただいても、私に渡していただいても結構です。
28:49 もう十分です、ただ私にください。
28:51 ここではそれは不可能です。
28:53 部門はまだ調査中である
28:57 検査チーム その通りです。はい
29:01 はい、わかりました。わかった。
29:04 バラトン国立校長
29:05 高校は入札に従わなかった
29:07 プロセスは正しいですか？従わなかった
29:15 プロセスはデータに反映されるのか
29:17 明細書番号
29:21 4つのデータが不十分です
29:25 十分なデータまたはカバーされていない
29:28 カバーされていない、それは十分ではない
29:31 奥様、他には何もありませんから。
29:34 そうでない場合の違いはわずかです
29:36 十分であるということは
29:40 データがある傾向がある
29:42 すでに提示されているだけでなく、
29:45 完全にカバーされていない場合は
29:47 ここに表示されているのが、表示されている唯一のものです。
29:49 ビット数と名前
29:52 会社の答えはここにあります
29:56 大丈夫なので覚えておかなければなりません
29:58 バランスをとる必要があるか、
30:01 ストライキが必要なのはどこでしょうか?
30:04 文字Bと文字Dの区別
30:06 Bの文字だけでは不十分
30:09 十分とは、すでにデータがあることを意味する
30:11 提示された情報だけでは、
30:14 声明だが、文字Dは
30:18 カバーされていない いいえ、十分ではありません
30:21 まず第一に、いいえ、文字 D はそうではありません。
30:24 カバーされているとは、提示されたデータを意味します
30:27 それがどうなっているかについては何も話さない
30:30 エド、プロセスはリストされていません。
30:34 ああ、そこには書いてなかった
30:37 矛盾 つまり、
30:39 提示されたデータによってカバーされている
30:43 4番目は「私たちは」の文字です
30:47 D番号5中古品の入札
30:56 完全に拒否される可能性がある 完全に
30:58 完全に
31:02 強力な中古スクラップああ彼は持っている 2,800
31:04 2,800
31:16 文字 OK、文字 B はここに来ます。 メモ
31:18 メモ
31:22 十分だ なぜだ 十分
31:27 2番
31:29 そしてそれは
31:33 2,800 では拒否できますか
31:36 絶対にそれは不可能だ
31:38 Rを拒否するのは、あなたには
31:41 データディアンデータは何ですか
31:43 あなたはそれを拒否できるようにそれを探しているのです。
31:51 ああ、入札額が示されていません
31:55 それが入札額です。それはそれだ
31:57 前述の通り事前入札
32:00 鑑定がいくつあるか見てみましょう。大丈夫なら
32:05 彼らはそれが35,000の価値があることを発見した
32:08 35,000以下の入札は
32:11 拒否されたものは拒否されなければならないので
32:14 不十分または不十分なデータ
32:17 文字Bには
32:21 Estongの入札に関するkangデータ
32:25 しかし、関連するデータはありません
32:28 最低入札額 わかりました、不十分です
32:33 5番目はBです
32:36 別のデータ番号はこのように連続しています
32:38 それはプロセスについてもです。
32:40 ここには 5 年間のパフォーマンスが表示されます。
32:44 カトグ小学校の指標
32:47 20年度最初の列は
32:51 2010年から2015年までの学年について
32:53 コホート生存率に関するデータがある
32:55 昇進率に関するデータがある
32:58 繰り返しのドロップアウト保持、そして
33:03 全国達成率 さて、ああ 番号
33:04 番号
33:08 6つのクラット小学校は、
33:16 地区が十分ではありません、その通りです
33:18 すでにデータが存在するため、それだけでは不十分です。
33:22 提示するが、私たちは
33:24 最高の成績を収めている学校であるかどうかを確認する
33:28 これは本当にESなのか？答えは
33:33 そこに文字Bがあります。 十分
33:35 十分 編曲
33:36 編曲
33:40 2012年度 第7学年 手紙番号
33:44 2013年はkulatにとって最高の年です
33:47 達成条件ではない
33:52 偽率偽のためではない
33:56 その年の彼の成績は54だった。
34:00 2010年と2011年で彼にとって最高の年は何年でしたか?
34:04 そうですね 2010 2011 わかりました
34:08 ああ、同窓の校長先生方、
34:10 このようなデータを見てみましょう。
34:15 ああ、そう言ったのは、おそらく
34:17 これらのデータが
34:19 ここであなたに与えられます
34:22 あなたがここで長い時間がかかっているのは、あなたが長い時間がかかっているからです。
34:24 すべてのデータを見たいです。
34:27 提示しても問題なし D 何
34:29 このような攻撃をすると
34:32 質問 データを見てください
34:34 提示されませんが、時間がかかりすぎないでください
34:37 データでは、より良い攻撃は
34:40 ここでの私の提案は、それを見て
34:42 提示されたデータをざっと見て、
34:44 次の攻撃はそれです。見て。
34:45 すぐに次の
34:47 声明文があるので
34:50 相関関係 なぜそれを望むのか
34:53 まず練習できるのは
34:56 データの詳細がすべてではない
34:59 表または
35:02 グラフは
35:06 関連するよ、だからあなたはそれを見ているんだ
35:08 すぐに重要なものは何ですか
35:12 質問の焦点と
35:15 質問は、
35:17 本当に必要なのはどれですか?
35:19 まあ、それはただの提案だけど
35:21 それをどう攻撃すればいいのか分からない。あなたがしなければならない
35:23 これらの質問が
35:25 例えば5つの質問があります
35:29 ここで1つのテーブルで何が起こるでしょうか?
35:32 4対4で5分間の時間が与えられ、
35:36 勉強時間は1/2～4分半
35:38 質問に答える
35:41 あなたはそれに対してすぐに反応しませんでした。
35:45 本当に寂しくなりますよ。はい、番号です。
35:47 7つのpoは文字C haでは不十分です
35:52 ああ、kulat ESのドロップアウト率は間違っている は
35:53 は
35:56 増加中 彼の
35:59 彼のドロップアウトトレードは増加していますか？
36:05 ああ、ドロップアウトしないでください、まだ間違っているものは何ですか
36:10 それは間違いです。なぜならトレンドは15だからです
36:15 23増加、39増加、その後減少
36:19 17歳で突然再び上昇した
36:23 2014 2015 エロティックな彼のああ
36:27 動きなので文字Cそれはああではない
36:31 データに基づく誤り
36:33 katog ESの入学者数が増加しています 毎
36:35 毎
36:38 年増加
36:41 彼の入学カバーは
36:44 カバーされているデータは非常に良好です
36:46 分析はカバーされていないため
36:49 彼のデータは
36:52 登録なのでカバーレターDではありません
36:57 10番のkulatの昇進率
37:00 ESは2010年から2011年にかけて増加している
37:05 2020年 2012年から2013年 増加しているか
37:10 彼の昇進は2010年から2013年まででした。
37:15 はい、そうです。90.4から正解です。
37:19 95 から 96 それであなたの傾向を見てみましょう。
37:21 確かにそれは増加している
37:25 10番の答えは文字です。
37:29 正解です。
37:31 味の種類
37:34 それは終わりのすぐ隣にあります、まだそれがあります
37:36 あなたは最終的に
37:38 次回の議論
37:41 彼らもいるし、彼らと一緒にいる人もいる
37:45 まあ、こういうことは 高い
37:46 高い
37:50 必要な組み合わせを取得しましょう。
37:55 [拍手]
37:58 校長に昇進する aは受け入れる
38:00 責任感と意欲を持って
38:03 意識的なええと、意識的に
38:05 彼女の行動の結果 校長
38:14 責任を受け入れ、
38:16 意識して
38:19 行動の結果
38:22 それが原則です。
38:25 責任について言及しました、その通りです
38:28 これは説明責任ですよね？
38:32 説明責任が私たちのキーワードです
38:36 これが彼女の行動の結果です。何？
38:39 これは何ですか？どのような範囲ですか?
38:42 その時私たちは言った
38:44 すべての活動の説明責任
38:47 学校内であなたはナンバーワンです
38:50 責任はありませんああ、あなたは持っているかもしれません
38:53 私はいつもそれを指定しました
38:56 ああ、いつでも指定できます
38:59 常に指定を与えるが、
39:02 指定は、
39:07 完了したが、説明責任は決して果たされない
39:10 指定OK つまり、
39:13 間違いとは何ですか?間違いとは何ですか?
39:16 報告書の欠点や
39:18 行われた活動は
39:21 校長の説明責任
39:22 結果がどうであろうと
39:25 責任があるのはあなたです、それは不可能です。
39:29 例えば、例えば、あなたは
39:33 IUでIUってどういう意味ですか？
39:36 学校実施ユニット実施
39:38 ユニットは実装中であれば正しい
39:42 あなたは資金をダウンロードするユニットです。
39:46 IOに資金を直接ダウンロードすることは
39:51 IOのAhで萌えを含む
39:55 ps そして時にはダウンロードされることもあります
39:58 資本支出を含めてですが、
40:01 以前は実施部隊に所属していた
40:02 私ではない
40:04 わかりませんでした。
40:08 ああああを経験した
40:10 資本支出資金がありますが、
40:14 PSのための資金すべてのお金
40:18 給与関連の福利厚生
40:22 そのPSそれからmooe OKとき
40:24 IUでは責任感が強い
40:28 いいえ、説明責任は非常に高いです いいえ
40:29 いいえ
40:32 だって、あなたはそれを暗記すらしていないのだから
40:34 あなたが知らない会計
40:37 会計 しかし、本当に必要なのは
40:38 それに注意する必要があります。
40:43 管理者が何かを持っている場合はpに注意してください
40:45 あなたのチーム、そんなことは言えません。
40:49 それはあなたの管理チームの間違いです。
40:52 上司から監査があったと聞きました。
40:54 観察メモはあなたが
40:57 それは誰かのせいだと言えますか?
41:00 それはあなたの会計士のせいか、彼のせいか
41:05 あなたの簿記係はいいえ、できません
41:07 署名されていないと言ってください。 私
41:08 私
41:12 しかし、そこには問題がある
41:14 許可されていないため、署名しました。
41:15 例えば、すでに署名しているが、
41:18 それが私たちが呼ぶもの
41:22 ああ、説明責任というものは
41:26 結果がどうであれ説明責任
41:30 あなたはまだ責任を負います。よし。
41:33 12番 校長Bが確実に
41:36 適切に行われ、その品質
41:38 最後に結果が得られます
41:47 それぞれの行動が適切に行われる
41:57 あなたは肯定的な肯定的な
42:00 これらすべての声明は
42:02 くすぐられたりとかしやすくなります。
42:04 質問システムの種類と
42:07 プロセス実装の自己レビュー
42:11 パフォーマンスレベル フィードバックそして
42:13 パフォーマンス間のフィードバックメカニズム
42:16 利害関係者間のレベル
42:19 12番po文字D学校cの場合は
42:22 効果的な予算編成を実践する
42:24 どのような情報を監視すべきか
42:27 考慮に入れる
42:30 学校の所在地 学校番号
42:32 スタッフの学校の目標と目的
42:41 公立学校の目標と目的
42:44 それは常に学校の目標です
42:48 目標は効果的な予算である
42:50 監視は常に
42:52 学校の目標と 目標
42:55 目標
42:58 私の授業の番号
43:05 わかった
43:11 お母さんにMOAを見せてって言ったらすごい 番号
43:12 番号
43:15 14 学校はどのような懸念事項に注意すべきか
43:17 考慮する範囲は
43:20 予算会計のパフォーマンスは
43:23 結果の報告に関する懸念
43:25 結果の分析または検証
43:27 結果またはすべての
43:31 上記のすべての上記のすべて
43:34 それはまたパフォーマンス バジェットのことですね?
43:37 会計 予算内のパフォーマンス
43:39 会計報告
43:42 結果の分析と
43:47 結果の検証 さて次へ
43:51 15番、またこれです、見てみましょう
43:55 そして学校のCIN管理
43:57 11月の配布
44:01 2019 最初のコラムはこれで終わりです
44:03 2列目の目的は
44:05 パーセンテージと金額は
44:08 ここで示されているように、あなたには目的があります
44:11 補助給食プログラムの学校
44:13 クリニック基金の教員と学生
44:14 開発基金
44:17 家庭科指導基金
44:21 学校運営基金と回転基金
44:24 資本OK 15 合計含む
44:26 カウ国立高校の運営収入
44:31 5,500
44:36 5,500 どのような記述で十分でしょうか？
44:38 そうです、それだけでは不十分です。
44:41 これが私たちの合計であれば、そのすべてがわかります。
44:45 すべてはその結果となる おお
44:46 おお
44:50 5,500で十分です 15番
44:52 文字です
44:56 16番学校診療所基金は
45:07 資金が必要であり、資金提供には十分すぎるほどである
45:09 学校の診療所は学校を必要としている
45:22 回答がカバーされていない、または2つだけ
45:26 そこに選択肢はあるのでしょうか？カバーされていないのですか？
45:29 ああ、そこで見られるのは
45:35 カバーされていないか、文字Bは大丈夫か、
45:39 不十分です。不十分です。はい、
45:41 そこに書いてあるので十分ではありません。
45:43 学校診療基金と
45:46 php7ですが、
45:50 クリニックに必要なデータ量
45:52 それがなければ、あなたはそのように見えるのです。
45:53 他の人に与えられたものを見る
45:57 データああ、しかし、ステートメントは
46:01 ええ、ええ、提示されたデータは
46:03 文を推論するのに十分である
46:06 次に、文字bの不十分なhを使用します
46:08 カバーされていないとも言えます。
46:10 資金がそこに表示されていたため
46:13 学校診療所は275あるが、
46:17 1つのデータが欠落しています。番号17
46:20 パーセンテージの配分が間違っている
46:24 したがってデータは
46:28 無効です。偽です。偽です。
46:31 ああ、最初の文は何ですか?
46:34 そうです、奥様、あなたはそれが間違っていると思います。
46:37 データの無効性か何か
46:40 不正確な割合配分
46:42 パーセンテージは正しいですか?
46:46 記載されている通りの配布です
46:48 今は学校経営について話します
46:52 食堂 ああ、配分は合ってますよ。
46:57 35% 5% 15 10 25 そして 10 その他
46:59 計算は次の場合も同じです。
47:05 私たちが話したのは あなたの
47:06 あなたの
47:09 ああ、協同組合経営も違う
47:12 それは何ですか？しかし、ここでは学校はなんとか
47:17 これが正しい分布です
47:20 したがって17番が正解です
47:23 それに対する私たちの答えは手紙です。
47:26 ああ、ああ
47:28 協同組合管理カンテ収益
47:33 10月と比較して増加 2019
47:34 2019 [音楽]
47:35 [音楽]
47:47 滝はカバーされていませんなぜ
47:51 見えないからリック卿を隠した
47:54 まず、データから
47:57 私たちはそれにタイトルを付けました。
48:01 学校管理者 もうデータはありません 発表された
48:09 覆われていないAH文字Bを管理できますか
48:12 提示されたデータではカバーされていない
48:15 提示されたデータを覚えておかなければならない
48:17 何が議論されているかを覚えておかなければなりません。
48:20 ここにあるのは
48:25 ああ、ツール管理cinは私がそう言ったから
48:29 以前は違っていました。傾向も違っていました。
48:31 私たちが話したのは
48:33 協同管理カンテは、
48:35 部門の協同管理は
48:38 区別があるのは
48:40 成長も必要だし
48:42 また稼ぐ
48:47 協同組合では18番をお願いします
48:50 Dの文字は数字です
48:53 19 教職員・学生育成基金
48:56 従属命令に基づいて20％になるはずです
49:00 8番シリーズの
49:04 2007 偽のpo そうだね そう言った
49:07 先ほどの分布は
49:09 私たちの答えに基づいて正しい
49:12 答えは17番です。
49:16 19番はデータに基づいて誤りである
49:19 教員と学生がプレゼンスを持つため
49:22 開発基金は彼が正しいといくつかの
49:24 彼の割合 15%
49:26 15%
49:31 15% わかりました。
49:35 妻はそれが探していたものの一つだと言っていました。
49:39 SBM 正しいものの正しい分布
49:42 カンテ基金の分配方法
49:46 これが使用されているものであり、求められているものです。
49:51 SBMに関してもそれは真実です わかった
49:52 わかった
49:55 20 何が第一の関心事となるのか
49:58 災害時の校長の今
50:00 災害に行ってみましょう
50:04 drrは学校経営に携わっています
50:07 学校を準備するためのリソース
50:10 避難可能センターB方向
50:12 教師と学校関係者
50:15 プロトコルCに関してアクセスを確保する
50:17 学習の継続性または確保
50:20 最新情報のコミュニケーションラインを開く
50:24 そして注文の主な懸念は何ですか 校長
50:33 [音楽]
50:36 先生の手紙Aは学校を準備する
50:43 他の回答があれば中央に
50:47 Jo d 文字 a
50:50 先生の手紙
50:54 カンゴットの手紙
50:58 第一回予備選挙はなんともひどいものだ。
51:01 校長がアクセスし、
51:04 学習の継続性が含まれます。
51:07 SDRマニュアルでは、期間中
51:10 災害は
51:13 それをどう確保するかを考える
51:15 学習へのアクセスと継続性
51:17 このパンデミックが過ぎ去ったとき
51:21 パンデミックにおいて、私たちが注目しているのは
51:24 継続性を確保する方法
51:26 学習は
51:30 押し通さなければならないだろう
51:33 同じことが、
51:37 台風の期間あの自動'
51:38 私たちのコンセプトは間違っているのでしょうか?
51:42 私たちは「ああ」という概念が間違っている
51:45 何が優先されるのでしょうか?
51:48 私たちは常に優先事項を予測します。
51:50 校長として何日間ですか？
51:53 数日後に授業があるので
51:56 授業は、以下の理由で中断された場合は延期されます。
52:00 クラス 何をすべきか 代わりに
52:02 何が可能かを考える
52:05 学校への貢献として
52:07 避難所では、
52:10 私たちは避難所にいるので
52:12 つまり、私たちはサポートスタッフなのでしょうか?
52:14 それは地元の
52:16 政府機関は、
52:20 前夜 ええと、学校だけが
52:23 物理的なsが使用されますが、
52:25 その他の責任
52:27 私たちはそうではない
52:30 我々は焦点にはなりません。
52:33 見た目に関しては
52:37 evus はノーです。それがポイントです。
52:41 私たちの視点から災害時には
52:52 次のようなモダリティを持つ
52:56 学習を確実にするために実施された
52:59 続ける さて、これは大きくなった
53:02 明白なそれは何ですかそれは明白な問題です
53:06 パンデミックが始まったとき、私たちはただ手を振った
53:10 パンデミック中に少しだけ
53:14 開発するのは大きな挑戦です
53:17 基礎教育と呼ばれるもの 学ぶ
53:18 学ぶ
53:22 連続性は私たち全員が失った
53:25 部門は中央オフィスでもまだ
53:28 やり方はいいですね。
53:30 そして、本当に
53:35 ああ、ああ、準備を始めた
53:36 学習継続計画
53:39 それはそう呼ばれていますが、実際のところ私は知りません。
53:43 もしこれがパンガシナン1に当てはまるなら、しかし
53:45 もしこれに気づいたなら、リリベスさん
53:48 私たちは学校よりも先を進んでいます
53:51 これまでの学習継続計画
53:55 本社からの注文
53:57 いいえ、学校はすでに準備しています
53:59 何をするか 物を作る
54:02 そこで完了した介入活動
54:05 中央政府によってのみ公開されます
54:07 オフィスですが学習が必要です。
54:10 継続計画 はい、完了しました。
54:13 下の階にあるのは学校です。私たちは
54:15 準備はできているので、儀式的なものです
54:18 本社からリリース
54:20 それに関して、これは
54:24 明白な必要性が明白に
54:27 学校長は、
54:30 継続性を提供する方法
54:33 学習だからヒンディー語はダメだと言う
54:35 ここでは学習の継続性のみが必要です。
54:37 パンデミック中に実践されている
54:40 しかし、むしろ小さなものでも
54:43 授業の停止は 違う
54:44 違う
54:48 ああ、さまざまな要因、いいえ、ほとんどは
54:50 環境要因も
54:53 祈ってるよ、いい？
54:55 それはあなたがやっていることに含まれているべきです。
54:59 実行計画を立てましょう。わかった。
55:00 の場合 の
55:02 の
55:06 私たちが今直面しているのはパンデミックだ
55:08 毎年恒例の
55:11 私たちの「あーあ」学習の実施
55:13 継続計画
55:16 わかりました。調整が必要ですね。
55:18 実装できません。
55:22 状況に応じて私たちが望むもの
55:25 今年のそれは完全に
55:28 違う ええと
55:32 以前、私たちが飲み物を作ったとき 年
55:33 年 29
55:35 29
55:38 21 不在の影響は何か
55:41 教育をカバーするDRRMフレームワーク
55:43 文脈におけるターゲット [音楽]
55:50 depのとこれを注文、dep注文
55:52 引っ張られるもの
55:54 不在の影響は何か
55:56 drrの
55:59 フレームワークの多くのアクションは応答しません
56:01 教育分野のニーズをさらに
56:03 協調性の欠如により命が危険にさらされている
56:08 LGUSとその他の利害関係者の努力
56:11 すぐに応答できない、またはDRM
56:13 フレームワークは全く重要ではない
56:16 災害への対応 答えは何でしょうか？
56:18 そこに行きましょう
56:22 そうです、多くの行動は
56:25 教育のニーズに応える
56:29 DRRMが存在しなかった時代のセクター
56:31 私が言及したようなフレームワーク
56:35 人間の考え方は、どのように使うか
56:38 学校を避難所として
56:42 どのように助けを得るのですか？
56:44 政府のさまざまな層
56:47 それが地方自治体であろうと中央政府であろうと
56:50 国家政府OKだから私は愛している
56:54 DRRMフレームワークは で
56:55 で
56:59 国家レベルから国家レベル
57:02 現場事務所まで行って
57:06 必要な
57:11 対応するための行動
57:13 教育分野のニーズに合わせて
57:17 今このような災害に
57:20 質問番号20の番号は
57:23 校長の第一の優先事項
57:26 学び続ける方法
57:30 実際にそうした人たちがいたにもかかわらず
57:33 台風はそのような災害を引き起こした
57:36 はい、それで私たちは認識しました。
57:39 どんどん良くなってきて、今はああ
57:41 いつでもそれを受け入れましょう
57:44 授業が中止になること
57:48 自動的な反応は、
57:51 学習の継続性 さて、あなたは与えることができます
57:53 モジュラーのだから
57:55 私たちはまた、
57:57 校長先生、生徒たちは準備万端です
58:00 モジュールのハードコピーとソフトコピー
58:03 私たちはモジュールのコピーです。
58:05 パンデミック中にこれを使用しています。
58:07 しかし、私たちは準備する必要がある
58:11 これは私たちが継続することを確実にするためです
58:13 学習者の学習
58:17 進行中の災害にもかかわらず
58:20 DRRM が実施される前は何でしたか?
58:23 実際にDepEDが採用した枠組み
58:25 多くのアクションがありますいいえ、多くの
58:28 行動がニーズに応えていない
58:31 教育部門の大多数
58:35 どのように救うかに焦点を当てた
58:39 人生はどう回復するが、そうではない
58:42 それが何であるかを述べました。
58:45 続けるために必要なこと
58:47 学習はしばしば犠牲を伴う ただ
58:50 ただ
58:52 22 次のどれが
58:55 悪影響の制限または軽減
59:04 災害なので定義上
59:06 悪影響の制限または軽減
59:08 これは衝撃だ
59:19 予防それは 手紙
59:29 DRRMフレームワークで規定されている手紙
59:33 それが災害の意味です。
59:37 緩和 23番はどうですか？
59:39 開発された知識と能力
59:41 コミュニティや個人に
59:44 反応を予測し、回復する
59:47 災害と災難
59:49 備えの権利
59:53 備え 大丈夫 災害
59:56 当時のヨランダの備え
60:01 本当にとても何とてもああ私たちは知らない 昔何が起こったのか
60:04 昔何が起こったのか 準備不足、それが正しい表現だ
60:07 準備不足、それが正しい表現だ その時私たちは準備ができていなかったのです。
60:10 その時私たちは準備ができていなかったのです。 ああ、私たちは予想できなかった
60:14 ああ、私たちは予想できなかった 予想されていなかったのかどうかは分からない
60:16 予想されていなかったのかどうかは分からない しかし、それは本当に準備レベルです
60:19 しかし、それは本当に準備レベルです そこにそれがあって、それは本当にとても低いです、だから
60:22 そこにそれがあって、それは本当にとても低いです、だから 何が起こったのかは想像もできないことでした。
60:25 何が起こったのかは想像もできないことでした。 その間に何が起こったのかしかし
60:28 その間に何が起こったのかしかし 準備レベルは本当にそうではない
60:30 準備レベルは本当にそうではない その間受け入れられるもの
60:34 その間受け入れられるもの ヨランダの時間だからたくさんあります
60:36 ヨランダの時間だからたくさんあります 今日亡くなった私たちはもっと
60:39 今日亡くなった私たちはもっと 気づいている だから災害がある
60:41 気づいている だから災害がある 準備なので、うまくいけばそれはああ
60:45 準備なので、うまくいけばそれはああ ああ、彼を学校に招待することができます。
60:48 ああ、彼を学校に招待することができます。 そのレベルの災害対策
60:50 そのレベルの災害対策 なぜなら、それはそこから始まるからです。それで...
60:52 なぜなら、それはそこから始まるからです。それで... フレームワークを見てみると
60:56 フレームワークを見てみると 国際統括団体は常に
60:59 国際統括団体は常に いわば、すでにそこに取り付けられているのです。
61:01 いわば、すでにそこに取り付けられているのです。 防災についてお話しましょう
61:06 防災についてお話しましょう prrm では何が期待できるのか
61:09 prrm では何が期待できるのか 学校レベルにおける期待
61:12 学校レベルにおける期待 学校レベルでは可能な限り
61:14 学校レベルでは可能な限り 私たちは組み込む 私たちは組み込む
61:17 私たちは組み込む 私たちは組み込む カリキュラム
61:19 カリキュラム drrm なるほど、それだけではないんですね
61:22 drrm なるほど、それだけではないんですね より高いレベル、それはそれだけではありません
61:24 より高いレベル、それはそれだけではありません 中学校のカリキュラムだが、
61:26 中学校のカリキュラムだが、 同時にDRRMの包含も
61:30 同時にDRRMの包含も 観察される
61:34 観察される は
61:35 は 24 次のどれが
61:39 24 次のどれが 体系的な使用プロセス
61:41 体系的な使用プロセス 行政
61:44 行政 指示と運用スキルと
61:47 指示と運用スキルと 戦略を実行する能力
61:49 戦略を実行する能力 政策と対処能力の向上
61:52 政策と対処能力の向上 災害の影響を軽減する
61:56 災害の影響を軽減する drrm 先生 はい、私たちはそれをそう呼んでいます
61:59 drrm 先生 はい、私たちはそれをそう呼んでいます 災害リスク軽減と
62:02 災害リスク軽減と 経営陣は積極的に行動することに問題ない
62:06 経営陣は積極的に行動することに問題ない 体系的なプロセスの使用は
62:09 体系的なプロセスの使用は 実際に行政権を行使して
62:12 実際に行政権を行使して 冷静さも大きな要素の一つです
62:15 冷静さも大きな要素の一つです 影響に対処するために、
62:18 影響に対処するために、 特定の影響よりも少ない
62:21 特定の影響よりも少ない 災害 OK 災害リスク軽減
62:24 災害 OK 災害リスク軽減 そして経営はどのような役割を果たすのでしょうか?
62:27 そして経営はどのような役割を果たすのでしょうか? 今は学校の校長によってもちろんリードとして
62:29 今は学校の校長によってもちろんリードとして いいえ、彼こそその人です。
62:34 いいえ、彼こそその人です。 コンパスはノーなのでそれはない
62:39 コンパスはノーなのでそれはない もちろん
62:42 もちろん 学校の文脈に適用される
62:45 学校の文脈に適用される 先ほども申し上げましたが、なぜですか？
62:47 先ほども申し上げましたが、なぜですか？ 私たちはそうするでしょう、私たちも救うでしょう
62:49 私たちはそうするでしょう、私たちも救うでしょう 人生は大丈夫じゃない、drrm
62:53 人生は大丈夫じゃない、drrm 私たちの学校レベルではそれに焦点を当てています
62:57 私たちの学校レベルではそれに焦点を当てています どのようなサービスですか?
62:58 どのようなサービスですか? 学校とそれは
63:01 学校とそれは 教育がSDMの理由
63:04 教育がSDMの理由 私たちは継続性を重視しています。
63:08 私たちは継続性を重視しています。 基本的な前提の上に学習
63:10 基本的な前提の上に学習 ああ、SAFとセキュリティが必要です
63:13 ああ、SAFとセキュリティが必要です 学校職員全員と
63:15 学校職員全員と 私たちの学生には
63:17 私たちの学生には それを最優先にしましょう。さて
63:23 それを最優先にしましょう。さて ああ、それは手を取り合って進む
63:26 ああ、それは手を取り合って進む 手 だから
63:29 手 だから 博士、私たちの理解は広範囲にわたります
63:32 博士、私たちの理解は広範囲にわたります この異なる政策の
63:39 指令 以下のポリシーがあります を確立する声明
63:41 を確立する声明 包括的な
63:42 包括的な [音楽]
63:44 [音楽] drr
63:46 drr [音楽]
63:48 [音楽] これは明白なことだ。なぜなら議論されたのは
63:51 これは明白なことだ。なぜなら議論されたのは そこだけがある
63:55 そこだけがある リーガルは実装を指導する
63:59 リーガルは実装を指導する 学校を含むレベルのDRRM
64:03 学校を含むレベルのDRRM 民間との連携を指導する
64:05 民間との連携を指導する 学校や
64:09 学校や [音楽]
64:11 [音楽] 25に従事することは
64:14 25に従事することは 手紙26 Bは1つを落とすことにした
64:19 手紙26 Bは1つを落とすことにした 彼の生徒は不規則な出席をし、
64:22 彼の生徒は不規則な出席をし、 無党派であること
64:25 無党派であること 参加活動のどれが
64:28 参加活動のどれが 次のどれか
64:38 以下は、 ガイドが出席する
64:42 ガイドが出席する 20% 何パーセントですか 20% 20% 正解です
64:48 20% 何パーセントですか 20% 20% 正解です 学習者は合計で
64:51 学習者は合計で 欠席が全体の20％以上
64:54 欠席が全体の20％以上 通算日数
64:59 通算日数 ああ、ここに来るのに躊躇がある
65:03 ああ、ここに来るのに躊躇がある いいえ、躊躇はありません
65:06 いいえ、躊躇はありません この20％の実施は
65:09 この20％の実施は まあ、私たちは監視されている
65:12 まあ、私たちは監視されている それは私個人にも当てはまりません。
65:15 それは私個人にも当てはまりません。 ああ、これは何の反映でもない
65:17 ああ、これは何の反映でもない しかし私に言わせれば
65:19 しかし私に言わせれば 質問に答える場合は、回答してください。
65:22 質問に答える場合は、回答してください。 それがあなたのやり方です
65:25 それがあなたのやり方です 20％と言ったら
65:29 20％と言ったら 20%は交渉不可
65:31 20%は交渉不可 大丈夫、何かが起こったら
65:35 大丈夫、何かが起こったら それは、
65:37 それは、 ああ、子供が超過したら報告する
65:41 ああ、子供が超過したら報告する その20％
65:42 その20％ ああ、そして
65:56 もう一度参照します。 そのような質問は常に
65:58 そのような質問は常に 法的根拠を見てください。可能であれば
66:02 法的根拠を見てください。可能であれば 20% を落とすなら、落としてください。
66:06 20% を落とすなら、落としてください。 他には何もありません
66:09 他には何もありません 子どもの回復の文脈
66:13 子どもの回復の文脈 それは何ですか、もう一度聞いてみます。
66:15 それは何ですか、もう一度聞いてみます。 どのような活動が行われましたか?
66:17 どのような活動が行われましたか? どのような異なる介入が想定されますか?
66:20 どのような異なる介入が想定されますか? その他の教育支援
66:24 その他の教育支援 私たちは私たちの
66:27 私たちは私たちの 学生 それはまた別の話です
66:32 学生 それはまた別の話です 26番はレッツゴー
66:36 26番はレッツゴー ああ、先生は決して落とさないように
66:39 ああ、先生は決して落とさないように 何らかの理由で学習者
66:42 何らかの理由で学習者 子供は取り残される、それが
66:44 子供は取り残される、それが 間違っている
66:45 間違っている 概念
66:47 概念 親の同意は重要です
66:49 親の同意は重要です 学習者を退学させる要件
66:51 学習者を退学させる要件 学年は学習者介入なしまたは
66:54 学年は学習者介入なしまたは 学習介入は、
66:56 学習介入は、 学習者の欠席を補填する いいえ、お願いします
66:59 学習者の欠席を補填する いいえ、お願いします これらはリストされていますが、文字a
67:03 これらはリストされていますが、文字a お願いします
67:05 お願いします SB先生がどの学校のフォームを修正するか
67:08 SB先生がどの学校のフォームを修正するか 発行された書籍を記録する
67:11 発行された書籍を記録する そして学校の3年生学校の3年生わかりました
67:14 そして学校の3年生学校の3年生わかりました コレスクールフォーム3 これは学校です
67:19 コレスクールフォーム3 これは学校です フォーム大丈夫ですか？まっすぐ進みましょう。
67:22 フォーム大丈夫ですか？まっすぐ進みましょう。 私たちはもう持つ必要がなくなるでしょう
67:24 私たちはもう持つ必要がなくなるでしょう 午後のセッションは大丈夫ですか？はいpo
67:27 午後のセッションは大丈夫ですか？はいpo 大丈夫ですよ、先生。私は大丈夫ですよ。
67:29 大丈夫ですよ、先生。私は大丈夫ですよ。 私はすでに
67:31 私はすでに キャンセル
67:46 [音楽] フォーム3番号28ああ気づいたら
67:51 フォーム3番号28ああ気づいたら これらの質問は非常に重要です。
67:53 これらの質問は非常に重要です。 発行された退去命令の範囲内で
67:57 発行された退去命令の範囲内で 経過措置に関連する
68:00 経過措置に関連する 学習の観点から
68:03 学習の観点から 評価 NLP はここでご覧いただけます。
68:06 評価 NLP はここでご覧いただけます。 もはや参加していない
68:09 もはや参加していない 学習活動 これは具体的には
68:11 学習活動 これは具体的には 命令書に記載されている
68:16 命令書に記載されている プロモーションガイドラインに該当するもの
68:19 プロモーションガイドラインに該当するもの パンデミックに関しては
68:22 パンデミックに関しては 期間NLP
68:25 期間NLP NLPまたはNLPは学習者の状態です
68:29 NLPまたはNLPは学習者の状態です 親または学習者が失敗した
68:31 親または学習者が失敗した クラスアドバイザーと連絡を取り、
68:34 クラスアドバイザーと連絡を取り、 何週間連続7S はい
68:39 何週間連続7S はい 7回連続正解
68:42 7回連続正解 数週間はこれを適切に文書化する必要がある
68:45 数週間はこれを適切に文書化する必要がある そこには確かに一定の「ああ」がある
68:49 そこには確かに一定の「ああ」がある アドバイザー側の試み
68:53 アドバイザー側の試み えーっと
68:55 えーっと ああ、それは魅力的なエンゲージメントだ
68:59 ああ、それは魅力的なエンゲージメントだ それらの
69:00 それらの 学校での学習者なので少なくとも
69:04 学校での学習者なので少なくとも その数は28週連続となる。
69:06 その数は28週連続となる。 文字です
69:09 文字です C
69:10 C 許容週数を超えた後29
69:14 許容週数を超えた後29 不規則な出席と非
69:15 不規則な出席と非 学習者の参加を決意した
69:18 学習者の参加を決意した アドバイザーに連絡して、
69:20 アドバイザーに連絡して、 考慮と履歴書クラス部分
69:25 考慮と履歴書クラス部分 教師はこの問題にどのように対処するだろうか
69:28 教師はこの問題にどのように対処するだろうか アノナの許容週数を超える
69:31 アノナの許容週数を超える そして突然
69:33 そして突然 今はパンデミックの時期です。何をすべきでしょうか?
69:37 今はパンデミックの時期です。何をすべきでしょうか? 先生はこの問題を
69:39 先生はこの問題を 学校
69:40 学校 そうです、そうです、奥様。
69:43 そうです、そうです、奥様。 リリ、それは私たちが残していかなければならないものよ。
69:47 リリ、それは私たちが残していかなければならないものよ。 私たちの先生、カプ・ガンさんへ
69:52 私たちの先生、カプ・ガンさんへ この問題の最終決定は
69:54 この問題の最終決定は 校長から学校へ
69:57 校長から学校へ 頭が対処する人であり、
69:59 頭が対処する人であり、 それまでにその件について決定する
70:01 それまでにその件について決定する DepEd注文番号は
70:03 DepEd注文番号は 受け入れられるかどうか
70:06 受け入れられるかどうか 校長の判断
70:08 校長の判断 すでにだからええそれは言及されるでしょう
70:12 すでにだからええそれは言及されるでしょう 学校長に適切に報告する
70:15 学校長に適切に報告する 適切な行動 それで先生は
70:18 適切な行動 それで先生は 学習者にとって何が最善かを決める
70:21 学習者にとって何が最善かを決める いやいやいや、必要だ
70:24 いやいやいや、必要だ 校長がすでに介入しているからだ
70:26 校長がすでに介入しているからだ 指定された期限が過ぎました。
70:28 指定された期限が過ぎました。 許容時間は
70:30 許容時間は 消費された学習Cは考慮されるものとする
70:34 消費された学習Cは考慮されるものとする まあ、明らかだからというわけではないのですが。
70:36 まあ、明らかだからというわけではないのですが。 その教育省の命令の条項では、
70:39 その教育省の命令の条項では、 いつ
70:40 いつ 彼を捕まえれば問題は解決する
70:43 彼を捕まえれば問題は解決する 学校が決めること 29
70:46 学校が決めること 29 手紙
70:48 手紙 C
70:50 C 30 学校をどう作るか
71:01 みんなを励まし、やる気を起こさせる すべての人を励まし、動機づける
71:04 すべての人を励まし、動機づける 共有
71:06 共有 責任、それでは、何を見ているのですか?
71:11 責任、それでは、何を見ているのですか? A、C、Dも良いようです。
71:14 A、C、Dも良いようです。 しかし、ここで見ているのは
71:16 しかし、ここで見ているのは どのように深い意味
71:19 どのように深い意味 連続
71:20 連続 表示回数
71:22 表示回数 番号
71:24 番号 31 それは何番ですか? 31という番号はありません。
71:30 31 それは何番ですか? 31という番号はありません。 それは31です
71:31 それは31です 31 モニタリングの目的は何ですか
71:40 基準を満たすパフォーマンス 満たされているそうです
71:43 満たされているそうです 監視パフォーマンス監視
71:46 監視パフォーマンス監視 ああ、品質管理のパフォーマンス
71:50 ああ、品質管理のパフォーマンス 総合的品質管理の監視
71:53 総合的品質管理の監視 どちらも同じですよね？
71:55 どちらも同じですよね？ 用語集 ああ、品質とは何でしょうか?
71:58 用語集 ああ、品質とは何でしょうか? 保証部門品質保証ああ
72:02 保証部門品質保証ああ 総合的品質管理、それが
72:04 総合的品質管理、それが いつも言及する用語
72:06 いつも言及する用語 その言葉を聞いたことがありますか？
72:08 その言葉を聞いたことがありますか？ 監視と評価が第一です
72:11 監視と評価が第一です 彼らがここで見ているのは
72:13 彼らがここで見ているのは 基準を満たした
72:16 基準を満たした それは標準以上のものですか?
72:19 それは標準以上のものですか? さて、これが「なぜ私たちは
72:21 さて、これが「なぜ私たちは パフォーマンスを監視し、
72:23 パフォーマンスを監視し、 すでに多くの対策が講じられています
72:26 すでに多くの対策が講じられています すべてを確実にするために導入された
72:30 すべてを確実にするために導入された 学校が集まる
72:32 学校が集まる これらは基準であり、あなたもよくご存知でしょう
72:35 これらは基準であり、あなたもよくご存知でしょう まあ、時々
72:38 まあ、時々 私たちに違うものを与えてくれる
72:41 私たちに違うものを与えてくれる 監視および
72:44 監視および さまざまなプログラムの評価
72:46 さまざまなプログラムの評価 見てみましょうそれで、
72:49 見てみましょうそれで、 基準は満たされています ポイント番号32 31 po
72:54 基準は満たされています ポイント番号32 31 po 文字C
72:55 文字C 32 問題が発生した場合
72:58 32 問題が発生した場合 どの問題を解決するかを決定する
73:02 どの問題を解決するかを決定する 最初の問題は、
73:05 最初の問題は、 次のカテゴリーは何ですか?
73:09 次のカテゴリーは何ですか? カテゴリー
73:11 カテゴリー これ
73:12 これ プライティ s s s だから、それゆえ、そのではない
73:18 プライティ s s s だから、それゆえ、そのではない 優先的に優先OK
73:22 優先的に優先OK ああ、すでに使われているものを統合しましょう
73:27 ああ、すでに使われているものを統合しましょう 中古カテゴリーを見てみましょう
73:30 中古カテゴリーを見てみましょう 緊急性 緊急性とは、
73:34 緊急性 緊急性とは、 2つの緊急
73:36 2つの緊急 どちらが心配か分かります
73:41 どちらが心配か分かります 二人とも緊急です
73:43 二人とも緊急です アーヨンの緊急性を見てみよう
73:48 アーヨンの緊急性を見てみよう こうやったらもっとあああああになるかな？
73:52 こうやったらもっとあああああになるかな？ 大きいのでこれを優先します。
73:55 大きいのでこれを優先します。 例えば衝撃操作は大丈夫です
73:58 例えば衝撃操作は大丈夫です もちろん、彼の真剣さは
74:01 もちろん、彼の真剣さは ああ、重力に関連して、どれほど深刻な
74:05 ああ、重力に関連して、どれほど深刻な 問題
74:06 問題 それはいくらですか？
74:08 それはいくらですか？ 重力との関係はどのくらいですか
74:12 重力との関係はどのくらいですか 多くの要因が関係しています。
74:14 多くの要因が関係しています。 ああ、なんとたくさんの種類があるのでしょう！
74:17 ああ、なんとたくさんの種類があるのでしょう！ 影響を受ける可能性のあるサブユニット
74:22 影響を受ける可能性のあるサブユニット の中で
74:23 の中で 判決 いや、いや、いや
74:26 判決 いや、いや、いや 私たちはそれを検討しています、それは
74:28 私たちはそれを検討しています、それは 緊急性についてそれはただ
74:30 緊急性についてそれはただ 真面目な話、でも忘れてはいけないのが
74:32 真面目な話、でも忘れてはいけないのが 多くの指標が
74:35 多くの指標が ここで使用するポイントシステム
74:37 ここで使用するポイントシステム 砂糖と合計を取得します
74:41 砂糖と合計を取得します 値、つまり
74:43 値、つまり 最も高いのは、ああである人です
74:46 最も高いのは、ああである人です 優先順位付けモデルを優先する
74:49 優先順位付けモデルを優先する 使わせていただきます。つまりそれはSGだけですね？
74:52 使わせていただきます。つまりそれはSGだけですね？ 先生の真剣さ、緊急性、そして
74:56 先生の真剣さ、緊急性、そして 重力数
74:58 重力数 33 校長として何をしますか？
75:02 33 校長として何をしますか？ 独身女性の先生の一人が
75:05 独身女性の先生の一人が あなたの既婚男性との不倫
75:08 あなたの既婚男性との不倫 地域とその後
75:11 地域とその後 この手紙で卿は、
75:15 この手紙で卿は、 休暇を申請する
75:19 休暇を申請する Tの文字を届けます。一つずつ見ていきましょう。
75:22 Tの文字を届けます。一つずつ見ていきましょう。 正解です。アドバイザーの言ったことは正しいです。
75:24 正解です。アドバイザーの言ったことは正しいです。 教師が同意許可を申請するまで
75:26 教師が同意許可を申請するまで 彼女はああ伝える なぜそれが
75:30 彼女はああ伝える なぜそれが 答えは、文字 a には男性が必要です。
75:32 答えは、文字 a には男性が必要です。 先生と結婚することはできません。
75:34 先生と結婚することはできません。 結婚は請求する
75:37 結婚は請求する 男性h ええ、彼は自発的な被害者ですよね？
75:44 男性h ええ、彼は自発的な被害者ですよね？ あなたではなく、サービスからの教師
75:46 あなたではなく、サービスからの教師 それも仕事なので、選択肢は3つあります。
75:49 それも仕事なので、選択肢は3つあります。 あるいは4つの選択肢
75:50 あるいは4つの選択肢 まずここをお勧めするのがベスト
75:52 まずここをお勧めするのがベスト それは先生にアドバイスすることです
75:56 それは先生にアドバイスすることです ファイルは彼女の赤ちゃんを出産します。
76:00 ファイルは彼女の赤ちゃんを出産します。 話している 私たちは話していません
76:02 話している 私たちは話していません これは、
76:05 これは、 先生ですが、ここでの答えは
76:08 先生ですが、ここでの答えは 最高のものは何ですか
76:10 最高のものは何ですか 4つの選択肢 この場合は私の
76:14 4つの選択肢 この場合は私の 皆さんが理解しやすいように文脈を説明しているだけです。
76:16 皆さんが理解しやすいように文脈を説明しているだけです。 から選んでみましょう
76:21 から選んでみましょう 一番いいのは33をお願いします
76:26 一番いいのは33をお願いします 文字D
76:28 文字D 34 学校管理者として 学校管理者として
76:32 34 学校管理者として 学校管理者として 教師のやる気を引き出す戦略を活用できる
76:34 教師のやる気を引き出す戦略を活用できる 増加する
76:35 増加する パフォーマンスステートメントは健全な
76:37 パフォーマンスステートメントは健全な 動機の仮定
76:40 動機の仮定 プロセス文字D
76:51 先生、否定的な発言は正しいです それは完全に否定的で、容量が小さい
76:53 それは完全に否定的で、容量が小さい ああ、野心的ではない、ああ、少しの欲望
76:57 ああ、野心的ではない、ああ、少しの欲望 責任は否定的に見える
77:00 責任は否定的に見える それは当然、皆さんが三振すべきです。
77:03 それは当然、皆さんが三振すべきです。 それはすぐに - それを消す
77:06 それはすぐに - それを消す 試験を受けるときにもう一度繰り返します。
77:10 試験を受けるときにもう一度繰り返します。 あなたとああはどうですか？試験を受けると、
77:13 あなたとああはどうですか？試験を受けると、 いつでも何でも書ける
77:15 いつでも何でも書ける 紙はできる、できる、マークできる
77:19 紙はできる、できる、マークできる 文字を追加することができます
77:21 文字を追加することができます あなたの論文では、解答は無視してください。
77:23 あなたの論文では、解答は無視してください。 ああ、そういえば、どれか分かりますか？
77:26 ああ、そういえば、どれか分かりますか？ 戻ってきてくださいね。
77:27 戻ってきてくださいね。 いや、それは私がみんなに伝えたいことだ
77:30 いや、それは私がみんなに伝えたいことだ 今回はこれらのテクニックです
77:33 今回はこれらのテクニックです また、迷わない場合は答えないでください。
77:36 また、迷わない場合は答えないでください。 あなたとあなたは答えを強制されました
77:39 あなたとあなたは答えを強制されました 時間を考慮すると、
77:43 時間を考慮すると、 SAOに思い出させるために
77:47 SAOに思い出させるために まだ時間があるなら戻ってきて
77:50 まだ時間があるなら戻ってきて SAOはこれがAhであるというヒントを与えるだろう
77:52 SAOはこれがAhであるというヒントを与えるだろう 検討する必要がある項目
77:56 検討する必要がある項目 わかりました。ほとんどの人が
77:59 わかりました。ほとんどの人が 自発的な創造と仕事と
78:01 自発的な創造と仕事と 自制心を持ち、適切に
78:04 自制心を持ち、適切に やる気があるよ、最高だ
78:06 やる気があるよ、最高だ 動機に関する仮定
78:10 動機に関する仮定 プロセス
78:12 プロセス 35 快適な温度を実現
78:15 35 快適な温度を実現 学校内の内部環境は
78:18 学校内の内部環境は 共同
78:20 共同 以下の条件を満たすには
78:22 以下の条件を満たすには 学校はそのような特徴を実現している
78:32 例：どれがああ、ないです それを達成するために考慮された
78:35 それを達成するために考慮された サーマルと呼ばれる
78:48 学校の快適さの適切な割合 太陽熱負荷を最小限に抑える建物
78:51 太陽熱負荷を最小限に抑える建物 ああ、学校の建物を設計する
78:55 ああ、学校の建物を設計する 日陰を作るために広く張り出したe
78:58 日陰を作るために広く張り出したe 建物をできるだけ狭く保つ
79:00 建物をできるだけ狭く保つ 風が吹き抜けるように
79:02 風が吹き抜けるように 部屋と文字Dは十分な
79:05 部屋と文字Dは十分な 最大量の浸透を可能にする
79:07 最大量の浸透を可能にする 風が吹き抜ける
79:10 風が吹き抜ける 建物 ここに含まれないものはどれですか?
79:14 建物 ここに含まれないものはどれですか? 手紙
79:15 手紙 [音楽]
79:17 [音楽] 文字 実はそれは文字aの番号です なぜ
79:21 文字 実はそれは文字aの番号です なぜ 文字aは間違っている。
79:23 文字aは間違っている。 その
79:24 その おおよそ南北方向は
79:27 おおよそ南北方向は それはあの建物ではありません。
79:31 それはあの建物ではありません。 東西にほぼ終わる
79:36 東西にほぼ終わる はい、わかりました。方向とその側面
79:40 はい、わかりました。方向とその側面 北から南まで必要
79:43 北から南まで必要 方向はPが逆になるだけです
79:46 方向はPが逆になるだけです 東と西はk Yungであるべきである
79:49 東と西はk Yungであるべきである 彼の「ああああ」は終わるが、彼の
79:53 彼の「ああああ」は終わるが、彼の 側面は北と南を向いている
79:57 側面は北と南を向いている そよ風が流れる南
80:00 そよ風が流れる南 建物に注目してください
80:03 建物に注目してください 方向は北と南です。
80:07 方向は北と南です。 かなり
80:08 かなり 寒いです。はい、特にエンディングです。
80:12 寒いです。はい、特にエンディングです。 彼にはそよ風がある。そよ風の流れは
80:15 彼にはそよ風がある。そよ風の流れは ああ、北と南に行く、大丈夫、何もない
80:19 ああ、北と南に行く、大丈夫、何もない 実際の風は東です
80:22 実際の風は東です 西と方向なので必要です
80:25 西と方向なので必要です 窓は建物の側面にあります。
80:27 窓は建物の側面にあります。 彼は北を向いて、そして
80:31 彼は北を向いて、そして 南OK 35番はPの文字に基づいています
80:35 南OK 35番はPの文字に基づいています 2010年の教育
80:38 2010年の教育 施設マニュアルああ私は思う
80:42 施設マニュアルああ私は思う 長い間レビューを続けている人はすでに
80:45 長い間レビューを続けている人はすでに あなたはそれのコピーです、2010 年のもの。
80:48 あなたはそれのコピーです、2010 年のもの。 教育施設マニュアル まだありません
80:50 教育施設マニュアル まだありません リリースされたばかり
80:54 リリースされたばかり 変更があれば簡単です。
80:58 変更があれば簡単です。 ああ、それは些細なことだが、
81:02 ああ、それは些細なことだが、 合計 合計礼文または
81:11 2010年の教育の全面改訂 施設マニュアルはまだ入手できません
81:14 施設マニュアルはまだ入手できません お願いします
81:15 お願いします フィリピングリーンによると36
81:19 フィリピングリーンによると36 gbcの建物 どの
81:23 gbcの建物 どの 学校長は熱を達成するために
81:31 慰めの手紙 サー はい もっと植える 戦略的な場所にある木々
81:34 戦略的な場所にある木々 学校は大丈夫だからできるだけ行く
81:37 学校は大丈夫だからできるだけ行く ナチュラルでグリーン
81:39 ナチュラルでグリーン 本当に学校内のスペースは大丈夫ですああ
81:43 本当に学校内のスペースは大丈夫ですああ 十分な数の電気を確保する
81:45 十分な数の電気を確保する 部屋あたりの資金は何イアンええああ人工
81:49 部屋あたりの資金は何イアンええああ人工 フィリピンのグリーンビルディング
81:51 フィリピンのグリーンビルディング 彼が求めた会議は
81:55 彼が求めた会議は 学校の緑化
81:58 学校の緑化 さて、他に37の建設
82:02 さて、他に37の建設 3階建ての建物が完成しています
82:05 3階建ての建物が完成しています アパヨ小学校では校長が
82:09 アパヨ小学校では校長が 学習者が危険な場所に印をつける
82:12 学習者が危険な場所に印をつける 許可されないものは何色ですか
82:15 許可されないものは何色ですか 校長が生徒1人に対して使用する
82:17 校長が生徒1人に対して使用する 可能性に関して
82:24 危険私たちは何をしているのか着色 警告サインのために
82:28 警告サインのために いや、何ですか？
82:47 オレンジは黄色です でも黄色です
82:54 リック卿に警告しましょう。すでにお持ちです。 施設マニュアルとは何ですか
82:57 施設マニュアルとは何ですか まだ何もないよ、大丈夫だよ、シェアするよ
83:01 まだ何もないよ、大丈夫だよ、シェアするよ 後でグループチャットでチェックしてください
83:03 後でグループチャットでチェックしてください 私は2010年の教育施設を持っています
83:14 私はその質問にただ笑ってしまいました。 37番 色が見えないので
83:23 それは青色ですか？これを作ってるんですか？ 高速道路の建物が色付き
83:26 高速道路の建物が色付き 青色が使われています。
83:28 青色が使われています。 ああ、だから青色を探しているんです。
83:30 ああ、だから青色を探しているんです。 青色はないので回答しました。
83:32 青色はないので回答しました。 文字C オレンジ 黄色なし
83:36 文字C オレンジ 黄色なし 危険側は黄色です。
83:40 危険側は黄色です。 だから入ると黄色なんです。
83:43 だから入ると黄色なんです。 それが置かれているのですか?
83:45 それが置かれているのですか? 確認してみましょう。
83:52 大丈夫ですよ、どれくらい時間がかかりますか？ それはかなり多いですね。
83:55 それはかなり多いですね。 まあ、それで終わりです。アップロードしてみます
83:59 まあ、それで終わりです。アップロードしてみます 2010年教育施設マニュアル
84:01 2010年教育施設マニュアル グループチャットで彼がそれを手に入れることができるが、待ってください
84:05 グループチャットで彼がそれを手に入れることができるが、待ってください それは長い間だったから、それは大きいですよね？
84:08 それは長い間だったから、それは大きいですよね？ データの次の番号
84:10 データの次の番号 38 コンピュータラボは
84:14 38 コンピュータラボは 重要な学習リソース
84:16 重要な学習リソース 学校は、実験室が
84:19 学校は、実験室が 安全で確実な以下の目に見えるもの
84:22 安全で確実な以下の目に見えるもの 行動は
84:24 行動は 以下の実現可能なものを推奨した
84:27 以下の実現可能なものを推奨した 行動は
84:29 行動は 推奨
84:31 推奨 d文字を除くLili文字D sir文字
84:36 d文字を除くLili文字D sir文字 D は正解です。なぜそれが不可能なのでしょうか?
84:39 D は正解です。なぜそれが不可能なのでしょうか? こちらが先生です。あなたはしない
84:42 こちらが先生です。あなたはしない 近くに住まわせることもできます。
84:44 近くに住まわせることもできます。 注目すべき学校
84:46 注目すべき学校 実験室 もちろんそうです
84:49 実験室 もちろんそうです それは何ですか？それが理由です
84:50 それは何ですか？それが理由です 何かがある、
84:54 何かがある、 そこには、Ahの理由の説明があります
84:57 そこには、Ahの理由の説明があります 私たちには契約というものがある
85:00 私たちには契約というものがある サービスまたは雇用であるCos y
85:03 サービスまたは雇用であるCos y 契約時には警備員を雇います。
85:06 契約時には警備員を雇います。 追加校の採用が増加しています。
85:09 追加校の採用が増加しています。 契約を通じて人事
85:11 契約を通じて人事 そのサービスは使用されたものです。
85:15 そのサービスは使用されたものです。 論理または推論はOK
85:19 論理または推論はOK 使用される論理または推論
85:23 使用される論理または推論 他の責任を取り除くために
85:27 他の責任を取り除くために 特に教師の部分
85:29 特に教師の部分 時間を確認しました。わかりました、行ってもいいですよ
85:33 時間を確認しました。わかりました、行ってもいいですよ 前方、fをpに変えてください
85:36 前方、fをpに変えてください 校長は間違いなくあなたに命令しました。
85:39 校長は間違いなくあなたに命令しました。 確かにそうです、はい、いいえ、それはあなたの仕事ではありません
85:43 確かにそうです、はい、いいえ、それはあなたの仕事ではありません これは仕事ではないので、必要なのです。
85:46 これは仕事ではないので、必要なのです。 そこでの校長の論理的な行動
85:49 そこでの校長の論理的な行動 セキュリティカードをレンタルする
85:53 セキュリティカードをレンタルする 追加の人員を雇う場合
85:54 追加の人員を雇う場合 援助を受けない
85:56 援助を受けない バランガイ・タン私たちの場合、現在
85:59 バランガイ・タン私たちの場合、現在 警備員が一人いるから
86:02 警備員が一人いるから しかし、学校の規模が小さいため、
86:05 しかし、学校の規模が小さいため、 彼にはできる 彼にはできない
86:08 彼にはできる 彼にはできない 24時間サポート
86:11 24時間サポート セキュリティ それで私たちは何をしましたか?
86:14 セキュリティ それで私たちは何をしましたか? それはコーディネートされていますか？ジョー卿はこれを知っている。
86:17 それはコーディネートされていますか？ジョー卿はこれを知っている。 私たちはバランガイイエスと同じです
86:20 私たちはバランガイイエスと同じです 人口の西私たちは常に
86:23 人口の西私たちは常に バランガイの警備員と連絡を取る
86:25 バランガイの警備員と連絡を取る 私たちのバランガイキャプテンを通じて
86:28 私たちのバランガイキャプテンを通じて 援助を提供する
86:31 援助を提供する それでは私たちのものを確認してみましょう
86:35 それでは私たちのものを確認してみましょう 境界線は今のところありません
86:37 境界線は今のところありません 問題になるのは
86:40 問題になるのは 火災が発生したため
86:43 火災が発生したため 警報器や消火器は
86:45 警報器や消火器は インストーラーになることもできます
86:48 インストーラーになることもできます 防犯カメラ
86:51 防犯カメラ CCTVのCCT日射は実現可能
86:55 CCTVのCCT日射は実現可能 保護を提供するための行動も
86:59 保護を提供するための行動も 適切なものは大丈夫ですが、それをしないでください
87:02 適切なものは大丈夫ですが、それをしないでください 何を確認したらよいか先生に尋ねてください。
87:05 何を確認したらよいか先生に尋ねてください。 実験室
87:07 実験室 夜
87:09 夜 39 パーフェクト・マナロトは、
87:13 39 パーフェクト・マナロトは、 印旛小学校への土地
87:15 印旛小学校への土地 建物を指定する
87:17 建物を指定する 当該場所に建設される
87:19 当該場所に建設される 彼の名にちなんで名付けられる
87:22 彼の名にちなんで名付けられる 亡き父 土地の寄付方法
87:25 亡き父 土地の寄付方法 は
87:34 [音楽] 何を何のモードで説明するか
87:37 何を何のモードで説明するか 土地の寄付には2つの方法しかありません。
87:39 土地の寄付には2つの方法しかありません。 それです、先生、なぜならそれから...
87:47 o 私たちはその2つについて混乱しています。 はいはい、はい、２人目、どうですか？
87:51 はいはい、はい、２人目、どうですか？ これは何に分類されますか？
87:54 これは何に分類されますか？ これには2つの答えがあるが、
87:58 これには2つの答えがあるが、 ここでの一番の答えは、そうではないということです
88:00 ここでの一番の答えは、そうではないということです 実際にはCとBですね。でも答えはそこにあります
88:04 実際にはCとBですね。でも答えはそこにあります 文字Bです
88:06 文字Bです それは条件付きの寄付です
88:09 それは条件付きの寄付です なぜなら、条件があるから
88:14 なぜなら、条件があるから 受ける前の条件
88:18 受ける前の条件 ああ、
88:20 ああ、 寄付 寄付をする前に
88:24 寄付 寄付をする前に はい、ここでは寄付は簡単です。
88:27 はい、ここでは寄付は簡単です。 単純な寄付と言うとき
88:31 単純な寄付と言うとき ああ、シンプルとはどういう意味ですか?
88:34 ああ、シンプルとはどういう意味ですか? 寄付番号
88:42 友達が学校に寄付したよ いわばいかなる条件からも解放されている
88:45 いわばいかなる条件からも解放されている はい、それが k です、それが ah です、それだけです。
88:51 はい、それが k です、それが ah です、それだけです。 条件付きで、このような落とし穴がある
88:55 条件付きで、このような落とし穴がある 土地は寄付される
88:58 土地は寄付される しかし、代替品は
89:01 しかし、代替品は 亡くなった父の後に建てられたので、もし
89:04 亡くなった父の後に建てられたので、もし 双方が受け入れることになる
89:06 双方が受け入れることになる それから
89:08 それから ああ、私たちはそれを呼ぶことができる
89:12 ああ、私たちはそれを呼ぶことができる 条件付き寄付はどうですか
89:16 条件付き寄付はどうですか 生前と死後の
89:18 生前と死後の それについて何か考えはありますか?リリ様。
89:20 それについて何か考えはありますか?リリ様。 CAA先生、死後原因は死後だと思います
89:23 CAA先生、死後原因は死後だと思います 何かが死んだら、寄付できますか？
89:27 何かが死んだら、寄付できますか？ 私がこれを選んだのは
89:30 私がこれを選んだのは 遅くなりましたが、お父さんは大丈夫です。
89:34 遅くなりましたが、お父さんは大丈夫です。 わかった、わかった、わかった、ああヨン、ああヨン
89:39 わかった、わかった、わかった、ああヨン、ああヨン 死因は大丈夫だと言う
89:43 死因は大丈夫だと言う 死因は
89:45 死因は ああ、それはああなるだろうと言っている
89:50 ああ、それはああなるだろうと言っている 寄付された
89:52 寄付された 死後 はい、わかりました、わかりました 死後
89:56 死後 はい、わかりました、わかりました 死後 これをどこで見ることができますか?それで
90:00 これをどこで見ることができますか?それで その時に寄付が行われます。
90:03 その時に寄付が行われます。 私たちはそれについて話しています、それは単純なことかもしれません。
90:08 私たちはそれについて話しています、それは単純なことかもしれません。 それはできる
90:09 それはできる 条件付きOK ああああもあります
90:14 条件付きOK ああああもあります 死後遺症と呼ばれるものもあります。
90:16 死後遺症と呼ばれるものもあります。 原因は死後の寄付です
90:20 原因は死後の寄付です 面接上司
90:42 インターチェックさせて それ
90:44 それ 具体的で、はっきりと見える
90:48 具体的で、はっきりと見える 学部で
90:50 学部で マニュアルとは
90:54 マニュアルとは 私たちの
90:56 私たちの このインタビューはどこで見ることができますか？
91:01 このインタビューはどこで見ることができますか？ 2010 はい 2010 教育施設
91:16 どちらか それを私たちは死後と呼びます。
91:20 それを私たちは死後と呼びます。 原因
91:23 原因 簡単な寄付
91:25 簡単な寄付 人が処分する寄付である
91:29 人が処分する寄付である 無償で土地を譲り受ける
91:33 無償で土地を譲り受ける 学校への寄付は絶対的に
91:37 学校への寄付は絶対的に 寄付は絶対的な性格を持つ
91:40 寄付は絶対的な性格を持つ 特に
91:43 特に 条件付き添付
91:46 条件付き添付 寄付条件付き寄付は
91:48 寄付条件付き寄付は これはLのような条件を課す。
91:51 これはLのような条件を課す。 私たちはそのような教育のためだけにいるので
91:54 私たちはそのような教育のためだけにいるので それは一体何なのでしょう？
91:56 それは一体何なのでしょう？ いつ回復できるのでしょうか？
91:59 いつ回復できるのでしょうか？ 会っていない場合は寄付
92:02 会っていない場合は寄付 契約書に書いてありますよね？
92:07 契約書に書いてありますよね？ 例えば、寄付者が言ったことは
92:10 例えば、寄付者が言ったことは これは教育目的にのみ使用されます。
92:12 これは教育目的にのみ使用されます。 目的を重ねて
92:15 目的を重ねて 商業施設の場合は
92:18 商業施設の場合は 追いかけられる ああ持つことができる
92:22 追いかけられる ああ持つことができる もう使われていないから追いかけるのではなく
92:25 もう使われていないから追いかけるのではなく クッションが以前に満たされていなかったこと
92:32 クッションが以前に満たされていなかったこと モルティスCAは寄付か何か
92:36 モルティスCAは寄付か何か インタビュアーの寄付は、
92:39 インタビュアーの寄付は、 ドナーの生涯において、
92:41 ドナーの生涯において、 寄付は、
92:44 寄付は、 ドナーの死亡の場合は
92:46 ドナーの死亡の場合は モルティスハウス さて、インターのとき
92:50 モルティスハウス さて、インターのとき vivosは寄付を意味する
92:53 vivosは寄付を意味する daの生涯の間に起こった
92:55 daの生涯の間に起こった しかし、MOR CAAが寄付金を受け取ると
93:00 しかし、MOR CAAが寄付金を受け取ると 死の直後の直後
93:03 死の直後の直後 の死
93:05 の死 さて、あなたはそれが何であるかを見るでしょう
93:10 さて、あなたはそれが何であるかを見るでしょう 教育施設マニュアルとは何か
93:12 教育施設マニュアルとは何か 違い
93:13 違い 彼らの
93:15 彼らの 次回
93:18 次回 4 実行されるもの
93:22 4 実行されるもの 不動産は、
93:24 不動産は、 各州 市 自治体
93:27 各州 市 自治体 バランガイだが許可されていない
93:29 バランガイだが許可されていない 寄付されたが、学校は全額
93:33 寄付されたが、学校は全額 卒業までの全使用権または永久使用権
93:37 卒業までの全使用権または永久使用権 考慮せずに行動する
93:41 考慮せずに行動する [音楽]
93:51 爽やか [音楽]
93:52 [音楽] [拍手]
93:53 [拍手] [音楽]
93:57 [音楽] 使用または契約の理解
94:01 使用または契約の理解 反対使用は寄付できません
94:07 反対使用は寄付できません 不動産
94:24 MOAは契約と呼ばれます これは、
94:29 これは、 特定の権利の永続的な使用
94:33 特定の権利の永続的な使用 無料 はい、プロパティがありますよね?
94:37 無料 はい、プロパティがありますよね? 法律用語には次のような性質がある
94:41 法律用語には次のような性質がある 寄付されなくなる
94:43 寄付されなくなる できないほうがいいかもしれない。
94:45 できないほうがいいかもしれない。 イネイト、彼女がするのは
94:48 イネイト、彼女がするのは ああああ私たちのロックは契約したばかり
94:53 ああああ私たちのロックは契約したばかり 使用される特にプロパティの場合
94:56 使用される特にプロパティの場合 準備完了
94:59 準備完了 都市はそうではない
95:10 地元の契約を締結する 政府によってそれが可能になるだけでなく
95:14 政府によってそれが可能になるだけでなく 移動して
95:20 怒り 41 獲得方法の一つ
95:23 41 獲得方法の一つ 学校のサイトは無償で
95:26 学校のサイトは無償で 不動産の譲渡
95:28 不動産の譲渡 政府に属し、必要とされている
95:30 政府に属し、必要とされている 学校目的の場合は、
95:32 学校目的の場合は、 贈り物や交換の方法
95:37 贈り物や交換の方法 プロセスは
95:39 プロセスは 何かに所有されると完成する
95:43 何かに所有されると完成する 政府財産ではどうすれば
95:47 政府財産ではどうすれば ええと、無償の譲渡が完了する
95:53 ええと、無償の譲渡が完了する 文字D、わかりました、正解です、文字D、例
95:57 文字D、わかりました、正解です、文字D、例 地方の
95:59 地方の [音楽]
96:01 [音楽] 政府
96:03 政府 [音楽]
96:11 大統領のみに回答 最終政府知事は
96:20 力 街のあなたの中にそれが
96:23 街のあなたの中にそれが 市議会は
96:26 市議会は 当局は権限を与える
96:31 当局は権限を与える 市長です
96:34 市長です 執行移送が呼び出されたが、
96:39 執行移送が呼び出されたが、 それらの
96:42 それらの 地元と市長のヒンディー語
96:46 地元と市長のヒンディー語 力がない
96:55 伝える 伝えた いいえ 最初に ええと Sangunang Pan からの解決策
96:57 Sangunang Pan からの解決策 州または三国または
96:59 州または三国または それは何の参考資料ですか？
97:04 それは何の参考資料ですか？ で
97:06 で わかりましたええと42校長は予想しています
97:10 わかりましたええと42校長は予想しています 将来のニーズと発展
97:13 将来のニーズと発展 物理的な設備の面での学校
97:16 物理的な設備の面での学校 学校が準備すべきもの
97:19 学校が準備すべきもの そのサイトの開発計画の責任者
97:23 そのサイトの開発計画の責任者 開発は大きな
97:25 開発は大きな 完全なサイトマップと
97:29 完全なサイトマップと サイト開発計画は
97:32 サイト開発計画は 学校のサイト 学校のサイトマップ
97:34 学校のサイト 学校のサイトマップ 学校の敷地図には、
97:37 学校の敷地図には、 実際に存在する建物
97:42 実際に存在する建物 現在は大丈夫ですが、サイトの開発
97:44 現在は大丈夫ですが、サイトの開発 計画はサイト開発計画です
97:48 計画はサイト開発計画です これは、
97:50 これは、 次は何年
97:51 次は何年 それが5年計画か10年計画か
97:54 それが5年計画か10年計画か サイト開発計画は
97:56 サイト開発計画は 予想される建物は何ですか
97:58 予想される建物は何ですか これはどこに建てられるのでしょうか？
98:00 これはどこに建てられるのでしょうか？ 違いは、
98:04 違いは、 学校には敷地開発がありません。
98:06 学校には敷地開発がありません。 建物を建設する際の計画
98:08 建物を建設する際の計画 突然現れるランダムなもの
98:11 突然現れるランダムなもの 適切な計画がなければ
98:15 適切な計画がなければ S開発が必要
98:17 S開発が必要 計画は何ですか?
98:20 計画は何ですか? ああ、一緒に開発しない
98:22 ああ、一緒に開発しない さまざまな利害関係者が
98:25 さまざまな利害関係者が 部門に適切にノーを伝えた
98:29 部門に適切にノーを伝えた 職員がそれが何であるかを確認できるように
98:32 職員がそれが何であるかを確認できるように 学校の計画は何ですか？
98:35 学校の計画は何ですか？ 独自の物理的な施設があれば大丈夫
98:39 独自の物理的な施設があれば大丈夫 学校が通ったら行けない
98:42 学校が通ったら行けない 異なる
98:44 異なる 利害関係者はそれが
98:47 利害関係者はそれが このエリアを建設できるのは
98:50 このエリアを建設できるのは オープンスペースを記憶すると
98:53 オープンスペースを記憶すると そこに置くことは可能なはずです。
98:56 そこに置くことは可能なはずです。 特に今は
98:58 特に今は 必要なのは
99:02 必要なのは drrm オーケー43 遺産の学校長
99:08 drrm オーケー43 遺産の学校長 国立高等学校は
99:09 国立高等学校は バランガイ議長がバランガイを運営する
99:13 バランガイ議長がバランガイを運営する 校長に関連するエンパワーメントの文脈
99:17 校長に関連するエンパワーメントの文脈 Ra 9155は学校の行動です
99:20 Ra 9155は学校の行動です ヘッドリーグGいいえなぜいいえ奥様何をしているのですか
99:25 ヘッドリーグGいいえなぜいいえ奥様何をしているのですか そこにCまたはd文字D po わかりましたそうですいいえ
99:29 そこにCまたはd文字D po わかりましたそうですいいえ 校長は許可を求めるべきだ
99:31 校長は許可を求めるべきだ セットのSDSから
99:34 セットのSDSから 活動、それらはすべて明らかです
99:38 活動、それらはすべて明らかです 使用に関連する活動
99:41 使用に関連する活動 私たちの
99:44 私たちの 偽の施設は必要です
99:48 偽の施設は必要です 弊社の監督員に通知されました。はい、わかりました。
99:52 弊社の監督員に通知されました。はい、わかりました。 使用法も含めて、これが一番です。
99:54 使用法も含めて、これが一番です。 何としてああとして
99:58 何としてああとして 避難所なのでまだ必要
100:02 避難所なのでまだ必要 お知らせいたします
100:05 お知らせいたします 私たちの43番目は
100:09 私たちの43番目は 左に別のデータがあります
100:17 これで十分です うーん、十分ではありません 誤りであり、データに含まれていない
100:22 誤りであり、データに含まれていない 学習者指導室比率
100:25 学習者指導室比率 マビニ地区の学校を選択して
100:28 マビニ地区の学校を選択して 遠く離れたアラウィの近くの歌手マキル・アヤン
100:32 遠く離れたアラウィの近くの歌手マキル・アヤン 学生指導室
100:35 学生指導室 彼のカラーコーディングは153 40と58です
100:40 彼のカラーコーディングは153 40と58です 青、金、金、青、赤
100:44 青、金、金、青、赤 質問または声明makil統合
100:48 質問または声明makil統合 学校は深刻な教室不足に陥っている
100:59 お客様 文字署名 何を見てみましょう
101:01 文字署名 何を見てみましょう 参照、私たちの参照は明確です。
101:04 参照、私たちの参照は明確です。 ここ
101:05 ここ 私たちの基準は同じです。
101:11 私たちの基準は同じです。 教育的な
101:14 教育的な fac 2010 教育
102:22 わかった だから学校にいるときは
102:26 だから学校にいるときは 彼の教室の不足は深刻だ。
102:28 彼の教室の不足は深刻だ。 彼の色は何ですか？
102:37 コードダークはご存知の通り、よりダークなものです。 最も暗い 明るいから暗いへ
102:41 最も暗い 明るいから暗いへ そうだ、そうだ、そうだ
102:43 そうだ、そうだ、そうだ 少なくともイアン・マムの解釈では
102:46 少なくともイアン・マムの解釈では 使っているネミックはありますか？
102:49 使っているネミックはありますか？ 暗闇からすぐに来る
102:52 暗闇からすぐに来る 暗いから明るいへ まあ、厳しいね
102:57 暗いから明るいへ まあ、厳しいね その文字が正しい場合の教室不足
102:59 その文字が正しい場合の教室不足 a ang mailot Integrated School red no Ah
103:03 a ang mailot Integrated School red no Ah それは文字aです
103:05 それは文字aです ああ、45番
103:14 教師の割り当てはトップに与えられる 歌手にとって最も大切なこと
103:25 文字Bは 十分 十分ではない なぜですか
103:28 十分 十分ではない なぜですか ない
103:39 十分な手紙 C
103:41 C fse i 文字
103:44 fse i 文字 B
103:54 Bの割り当ては、 歌手ESは不十分なba見てみましょう
103:57 歌手ESは不十分なba見てみましょう 幾つか？
104:04 その では、ファラオ様、なぜ十分ではないのですか?
104:08 では、ファラオ様、なぜ十分ではないのですか? リリさん、それは何ですか？
104:11 リリさん、それは何ですか？ なぜそれだけでは不十分なのでしょうか?
104:34 何のデータ番号先生の番号 そうです、私たちはまだ番号を探しています
104:37 そうです、私たちはまだ番号を探しています 教師のだからそれはただ述べられている
104:40 教師のだからそれはただ述べられている こちらは学習者指導室です。
104:43 こちらは学習者指導室です。 比率 数値は記載されていません。
104:47 比率 数値は記載されていません。 数の
104:49 数の 先生のだから
104:52 先生のだから 十分です さて、私たちの答えは
104:55 十分です さて、私たちの答えは 45番 教師の割り当ては
104:57 45番 教師の割り当ては 歌手にとって最優先される
105:02 歌手にとって最優先される 小学校 まあ、十分ではない
105:07 小学校 まあ、十分ではない それが答えのはずです。
105:10 それが答えのはずです。 正しい
105:12 正しい 次の46番R ESはより良い
105:17 次の46番R ESはより良い 歌手よりもパフォーマンス
105:19 歌手よりもパフォーマンス はい
105:21 はい 十分ではない 十分ではない
105:24 十分ではない 十分ではない さて、文字Bはまだ不十分です
105:29 さて、文字Bはまだ不十分です 文字Bは、私たちが話すだけであることを考慮すると
105:33 文字Bは、私たちが話すだけであることを考慮すると 私たちが話すこと 私たちは学習者についてのみ話します
105:35 私たちが話すこと 私たちは学習者についてのみ話します 教室比率とその
105:38 教室比率とその カラーコード番号47ファーナショナル
105:42 カラーコード番号47ファーナショナル 高校に入学するべきだった
105:44 高校に入学するべきだった 割り当てられたものには
105:46 割り当てられたものには 黄色
105:48 黄色 コード十分サー遠くは金です
105:53 コード十分サー遠くは金です 全く正しい
105:56 全く正しい ああ、それで十分だ、それは文字aだ、ああ
106:00 ああ、それで十分だ、それは文字aだ、ああ これはまだ金だ、歌手ESは
106:03 これはまだ金だ、歌手ESは 建築工事の優先
106:05 建築工事の優先 国立高校の近く 偽
106:09 国立高校の近く 偽 お願いします 偽です 偽です わかりました なぜ 偽です
106:12 お願いします 偽です 偽です わかりました なぜ 偽です 奥様、あなたはヒンディー語の歌手ですね。
106:15 奥様、あなたはヒンディー語の歌手ですね。 マリクは優先順位が高くありません。
106:18 マリクは優先順位が高くありません。 いたずら いたずら 正解 わかりました そして
106:23 いたずら いたずら 正解 わかりました そして 少なくとも訓練は受けている。
106:25 少なくとも訓練は受けている。 ああ、そういう人たちは答えるんだ。
106:28 ああ、そういう人たちは答えるんだ。 それはただ遊ぶだけの問題です
106:30 それはただ遊ぶだけの問題です 提示されたデータは正しい番号48です
106:33 提示されたデータは正しい番号48です 文字Ah文字Cいいえそれは間違いです
106:38 文字Ah文字Cいいえそれは間違いです それは48番郵便為替です
106:41 それは48番郵便為替です C 次の番号 49 支払い方法は何ですか
106:46 C 次の番号 49 支払い方法は何ですか 金融関連の
106:49 金融関連の その支払い方法は何を指すのか
106:52 その支払い方法は何を指すのか 口座への直接送金
106:54 口座への直接送金 債権者への代理機関による
106:56 債権者への代理機関による 口座の支払い銀行のサービス
106:58 口座の支払い銀行のサービス 支払期日が到来する未払債務および
107:02 支払期日が到来する未払債務および 要求可能な手紙a 先生 OK 手紙a
107:06 要求可能な手紙a 先生 OK 手紙a これを一般的に Ada と呼びます。
107:09 これを一般的に Ada と呼びます。 これをAdaの借方アドバイスと呼びます
107:12 これをAdaの借方アドバイスと呼びます アカウントそれで今何が起こっているんですか？
107:15 アカウントそれで今何が起こっているんですか？ リリ、もう確認しましたか？何？はい、はい。
107:18 リリ、もう確認しましたか？何？はい、はい。 先生、アドバイスをしてみてはいかがですか？
107:22 先生、アドバイスをしてみてはいかがですか？ デビット口座 まだ まだ
107:25 デビット口座 まだ まだ 通常、借方記入のアドバイスをする場合
107:27 通常、借方記入のアドバイスをする場合 アカウントああこれはによって行われました
107:30 アカウントああこれはによって行われました 実施ユニットは何を行っていますか?
107:32 実施ユニットは何を行っていますか? 実施ユニット、これがアドバイスです
107:35 実施ユニット、これがアドバイスです デビット口座はもう通らない
107:38 デビット口座はもう通らない 確認すると、Ada自体がAhのものになります
107:42 確認すると、Ada自体がAhのものになります 署名され、それが与えられる
107:46 署名され、それが与えられる 銀行に私たちの場合、
107:49 銀行に私たちの場合、 LBとLandbankは直接の債権者である
107:52 LBとLandbankは直接の債権者である 彼は今、自分のアカウントを利用しています。
107:54 彼は今、自分のアカウントを利用しています。 サプライヤーまたは誰かがUh Uh if
107:58 サプライヤーまたは誰かがUh Uh if 誰が与えても、誰が
108:00 誰が与えても、誰が ああ払うとしたらいくら払うんですか？
108:03 ああ払うとしたらいくら払うんですか？ 会社だからその会社は
108:06 会社だからその会社は ランドバンクの口座とダウン
108:08 ランドバンクの口座とダウン 入れる
108:10 入れる これを Ada アドバイスと呼びます。
108:13 これを Ada アドバイスと呼びます。 口座から引き落とします。
108:16 口座から引き落とします。 今使っているものは何もありません。
108:19 今使っているものは何もありません。 現金なので小切手を使っています
108:23 現金なので小切手を使っています はい、確認しました。
108:24 はい、確認しました。 番号に応じて
108:26 番号に応じて 50 特別教育基金は
108:29 50 特別教育基金は raの下で作成
108:32 raの下で作成 5447はsefまたは
108:35 5447はsefまたは スペシャル
108:42 教育ではない 財務費用の相対的な使用
108:45 財務費用の相対的な使用 学校へ
108:46 学校へ 買収対象となる公立学校
108:49 買収対象となる公立学校 私立学校は
108:52 私立学校は ええと、学校の首都は酸っぱいです
108:57 ええと、学校の首都は酸っぱいです 奥様、リリ様、Dの文字を大文字でお願いします
109:01 奥様、リリ様、Dの文字を大文字でお願いします 支出
109:03 支出 Mは資本支出が可能です、はい、はい。
109:07 Mは資本支出が可能です、はい、はい。 資本支出は
109:09 資本支出は サンフランシスコの私立学校からああ、私立
109:13 サンフランシスコの私立学校からああ、私立 学校は許可されていませんが、私立学校は許可されています。
109:15 学校は許可されていませんが、私立学校は許可されています。 盗難の下で割り当てられることができます
109:20 盗難の下で割り当てられることができます 大きい それは何だ 大きい
109:22 大きい それは何だ 大きい それは特に私立学校に関する質問です。
109:24 それは特に私立学校に関する質問です。 ここはダグパンです
109:25 ここはダグパンです 私立学校はたくさんあります。
109:28 私立学校はたくさんあります。 彼らが尋ねた時もあった
109:30 彼らが尋ねた時もあった 資金が与えられれば
109:33 資金が与えられれば 上司からだが上司は厳しい
109:37 上司からだが上司は厳しい 特別条件には含まれない
109:39 特別条件には含まれない 教育
109:41 教育 資金が不足しているため、寄付できない
109:45 資金が不足しているため、寄付できない いかなる種類の援助も
109:48 いかなる種類の援助も 私たちの番号は
109:52 私たちの番号は Cの文字の私立学校は
109:55 Cの文字の私立学校は 割り当て
109:57 割り当て 下
109:59 下 はい、以上です。
110:01 はい、以上です。 ああ、まだ時間はありますので、
110:04 ああ、まだ時間はありますので、 配達してもらえますか？その他
110:06 配達してもらえますか？その他 誰かが恩恵を受けられるように説明すること。
110:10 誰かが恩恵を受けられるように説明すること。 この日を私たちが今であるようにしましょう
110:14 この日を私たちが今であるようにしましょう 質疑応答を歓迎します
110:17 質疑応答を歓迎します そして、私たちはまだ
110:21 そして、私たちはまだ 約25分程度かかります
110:32 私はすでに私たちのグループに送りました 2010年教育省教育チャット
110:35 2010年教育省教育チャット 施設マニュアルは私が言ったように
110:38 施設マニュアルは私が言ったように これはまだ交換されていないものです。
110:41 これはまだ交換されていないものです。 まだ何も交換していません。
110:43 まだ何も交換していません。 実施されたその他の主要な改訂
110:49 実施されたその他の主要な改訂 あなたのために
110:57 そうですね、今のところちょっと... 挑戦的 かなり挑戦的 これら
111:00 挑戦的 かなり挑戦的 これら これを聞いてみましょう、ああ、ちょっと
111:05 これを聞いてみましょう、ああ、ちょっと スコアの出力が低いので
111:08 スコアの出力が低いので 私は言った
111:09 私は言った これについてもっと詳しく知ることになるだろう
111:12 これについてもっと詳しく知ることになるだろう こういった種類の質問
111:15 こういった種類の質問 後でOK、それで私たちは
111:18 後でOK、それで私たちは リック卿は2人入場させます。
111:22 リック卿は2人入場させます。 どれ
111:24 どれ 回答はリック卿27、そしてsi
111:32 マダム リリスはより高いものを得ることができる
111:48 リル はい、ただ質問するだけです、どうぞ。
111:52 はい、ただ質問するだけです、どうぞ。 どうしてそれが可能なのか疑問に思います。
111:54 どうしてそれが可能なのか疑問に思います。 校長は、
111:57 校長は、 学校
111:58 学校 私たちは「何が起こったのですか？」と尋ねました。
112:19 ディスプレイには「弟が帰ってきた」と表示されました。 今学校にいますが、校長先生は元気ですか?
112:23 今学校にいますが、校長先生は元気ですか? 私も知らないから分からない。
112:25 私も知らないから分からない。 まるで私がどう思うか
112:27 まるで私がどう思うか それは何なの？彼はそれが
112:30 それは何なの？彼はそれが 正直な間違いだが彼の言った方がよかった
112:34 正直な間違いだが彼の言った方がよかった 低価格 低価格とは何か
112:36 低価格 低価格とは何か 与えられた評価
112:39 与えられた評価 今日の
112:41 今日の 高いですか、それはどうですか、それはどうですか、パオはどうですか
112:45 高いですか、それはどうですか、それはどうですか、パオはどうですか 彼は何を言ったのか分からない。
112:48 彼は何を言ったのか分からない。 それは起こりませんでした。ああ、そんなことはなかった。
112:50 それは起こりませんでした。ああ、そんなことはなかった。 そうなんですね。売れてしまったようです。
112:52 そうなんですね。売れてしまったようです。 廃棄物は、
112:54 廃棄物は、 販売後、
112:58 販売後、 それはクアを通過するはずだったが、今は
113:02 それはクアを通過するはずだったが、今は 価格は
113:05 価格は アイテム mm サプライヤーは返送されました
113:09 アイテム mm サプライヤーは返送されました それがそれを得たもの
113:12 それがそれを得たもの 増加した
113:14 増加した はい、それでどうですか？かなり時間がかかったようですね。
113:20 はい、それでどうですか？かなり時間がかかったようですね。 ずっと疑問に思っていた
113:22 ずっと疑問に思っていた それは、去年ではなく、去年のことでした。
113:27 それは、去年ではなく、去年のことでした。 たった1年ですから、分かりませんが、厳しいですよ。
113:30 たった1年ですから、分かりませんが、厳しいですよ。 それはどれくらい厳しいですか？本当に考えさせられます。
113:33 それはどれくらい厳しいですか？本当に考えさせられます。 彼はどうやってそれを乗り越えたのか
113:35 彼はどうやってそれを乗り越えたのか 先ほど彼は訴えられる可能性があるとおっしゃいましたね。
113:38 先ほど彼は訴えられる可能性があるとおっしゃいましたね。 それは本当に可能なのでしょうか？
113:41 それは本当に可能なのでしょうか？ p そもそもそれが
113:44 p そもそもそれが 事前の許可なく財産を処分する
113:47 事前の許可なく財産を処分する 承認それが1番です。
113:49 承認それが1番です。 それは過失です。
113:52 それは過失です。 管理私は彼に尋ねた
113:55 管理私は彼に尋ねた 私は彼になぜ何も言わなかったのか尋ねた。
113:57 私は彼になぜ何も言わなかったのか尋ねた。 それがプロセスだとわかっています。
114:00 それがプロセスだとわかっています。 ではない
114:02 ではない あなたはそれを通過することができます。それを知るべきだよ。
114:05 あなたはそれを通過することができます。それを知るべきだよ。 あなたはすでにそれを知っています。
114:08 あなたはすでにそれを知っています。 違うものだから
114:11 違うものだから それは不可能です。できません。
114:14 それは不可能です。できません。 つまり、それを防御に変えるのです。
114:16 つまり、それを防御に変えるのです。 すでに認めているああ認めている
114:19 すでに認めているああ認めている あなたの不注意はすぐに、あなたは
114:21 あなたの不注意はすぐに、あなたは 知らないうちに防御として使うこともできます。
114:24 知らないうちに防御として使うこともできます。 それが最初のプロセスです
114:27 それが最初のプロセスです 場所 ' ない しない限り ない あなた
114:31 場所 ' ない しない限り ない あなた 大丈夫な場所でもできる
114:34 大丈夫な場所でもできる ああ、たぶん、これが私が考えていることです
114:38 ああ、たぶん、これが私が考えていることです どうしてそれがAlong The Wayなのでしょうか？
114:40 どうしてそれがAlong The Wayなのでしょうか？ COAはこれについてヨンア通知を発行した
114:44 COAはこれについてヨンア通知を発行した お小遣いか何か
114:47 お小遣いか何か 罰則を与える
114:51 罰則を与える 支払うか、
114:55 支払うか、 あなたは彼のためにピンバックトラックを作りました、先生。
114:57 あなたは彼のためにピンバックトラックを作りました、先生。 彼はそのプロセスを繰り返した。ああ、そうだ、
115:01 彼はそのプロセスを繰り返した。ああ、そうだ、 多分
115:05 多分 カーは最終判決を下し、その後
115:08 カーは最終判決を下し、その後 彼らがしたのはそれを繰り返すことだけだった。
115:10 彼らがしたのはそれを繰り返すことだけだった。 プロセスは確かに先生が登場します
115:12 プロセスは確かに先生が登場します それが出口と呼ばれるものです。
115:16 それが出口と呼ばれるものです。 カーとの会議は、カーが
115:19 カーとの会議は、カーが 退職説明会って毎年あるんですよね？
115:23 退職説明会って毎年あるんですよね？ すべての実装は
115:25 すべての実装は 小学校の場合の単位
115:27 小学校の場合の単位 学校は課の事務所です
115:29 学校は課の事務所です 彼らを代表するのは部門です
115:32 彼らを代表するのは部門です 彼らを代表する事務所は
115:35 彼らを代表する事務所は 報道されなかった噂があった。
115:38 報道されなかった噂があった。 あなたとAOMだけが答えました。
115:41 あなたとAOMだけが答えました。 防御側がマダムまたはああの場合
115:46 防御側がマダムまたはああの場合 彼の言い分は、知らないということだ。
115:48 彼の言い分は、知らないということだ。 それがプロセスです。ああ、愛です。
115:50 それがプロセスです。ああ、愛です。 騒ぎがあり、
115:53 騒ぎがあり、 彼は答えて、何を書いたのか
115:57 彼は答えて、何を書いたのか 彼の答えは「aom」だったが
116:18 [音楽] リサイクル
116:21 リサイクル 審判員が最終判決を下した。
116:26 審判員が最終判決を下した。 裁判官 はい、はい、どうしたんですか
116:29 裁判官 はい、はい、どうしたんですか シナリオはシナリオだ
116:33 シナリオはシナリオだ 彼とあなたは校長になり
116:35 彼とあなたは校長になり 奥様、あなたはすでに学校を経営していらっしゃいます。
116:37 奥様、あなたはすでに学校を経営していらっしゃいます。 リリは当然それを知っている
116:40 リリは当然それを知っている 校長先生もうご存知ですよね
116:41 校長先生もうご存知ですよね プロセスは正しいので自動です。
116:45 プロセスは正しいので自動です。 施設コーディネーターは
116:47 施設コーディネーターは 与える人または準備する人
116:49 与える人または準備する人 廃棄物の在庫 OK
116:52 廃棄物の在庫 OK 廃棄物の在庫が終わると
116:55 廃棄物の在庫が終わると 材料はそこに置かれる
116:57 材料はそこに置かれる 部門検査チームと
117:00 部門検査チームと これから分割を依頼します。
117:03 これから分割を依頼します。 検査チームが実施する
117:06 検査チームが実施する 終わった後の検査はよかったです。
117:10 終わった後の検査はよかったです。 検査はそこにあったことを意味します
117:13 検査はそこにあったことを意味します 検査と同時にAALの前方
117:16 検査と同時にAALの前方 今この検査官または
117:20 今この検査官または AALによる検査報告書
117:23 AALによる検査報告書 あなたに行き、確認すれば
117:26 あなたに行き、確認すれば それはできますか？返却しますか？
117:30 それはできますか？返却しますか？ 文書を部門に返却
117:32 文書を部門に返却 検査官
117:39 チームなので文書が戻ってきたときに 部門検査チームに転送
117:41 部門検査チームに転送 学校に戻ったら彼らはそう言うだろう
117:43 学校に戻ったら彼らはそう言うだろう 今は校長次第です。
117:45 今は校長次第です。 入札を進めて学校が
117:48 入札を進めて学校が 入札と受賞歴を調べる
117:49 入札と受賞歴を調べる 彼は今ビーズを持っていて
117:53 彼は今ビーズを持っていて 入札中に再びカーと
117:55 入札中に再びカーと 部門検査チームは依然として
117:58 部門検査チームは依然として ビーディングを観察するよう招待される
118:03 ビーディングを観察するよう招待される 処理するのはその後だけ
118:07 処理するのはその後だけ 負ける 負ける
118:12 負ける 負ける 彼が従う場合の責任学校の頭
118:15 彼が従う場合の責任学校の頭 すべて
118:20 プロセス はい、質問があります。
118:22 はい、質問があります。 もう大丈夫です、大丈夫です、それでまた
118:26 もう大丈夫です、大丈夫です、それでまた ああ、最後のポイント
118:29 ああ、最後のポイント ああ、もう共有できないから
118:32 ああ、もう共有できないから 私はまだここにいますよ、いいですか？
118:35 私はまだここにいますよ、いいですか？ 最後に私が言いたいのは
118:38 最後に私が言いたいのは みんなに思い出させてください
118:41 みんなに思い出させてください ああ、リソース管理はあるんですか？
118:48 ああ、リソース管理はあるんですか？ いくつかの指標
118:50 いくつかの指標 まだドメイン番号 2 にいますよね?
118:53 まだドメイン番号 2 にいますよね? まだ 3 つのドメインがあります。
118:55 まだ 3 つのドメインがあります。 それでは、管理を見てみましょう
118:59 それでは、管理を見てみましょう リソース これらは異なる
119:03 リソース これらは異なる 与える必要のあるドメイン
119:06 与える必要のあるドメイン 注目して、私たちが知って、
119:09 注目して、私たちが知って、 名前維持
119:22 決して消えることのない物質は何でしょうか? 物理的にはまず、
119:26 物理的にはまず、 記録管理は大丈夫ですか？
119:29 記録管理は大丈夫ですか？ 財務管理なのでストランド2.1は
119:33 財務管理なのでストランド2.1は 記録管理ストランド2.2財務
119:37 記録管理ストランド2.2財務 記録管理は関連している
119:40 記録管理は関連している こちらが財産目録です。
119:43 こちらが財産目録です。 氷
119:45 氷 リスとその後の異なる学校
119:48 リスとその後の異なる学校 財務管理フォームは
119:50 財務管理フォームは 私たちの萌えはそこにあります
119:54 私たちの萌えはそこにあります 清算書類とすべての
119:57 清算書類とすべての さまざまな金融取引
119:59 さまざまな金融取引 学校の施設と設備
120:02 学校の施設と設備 ストランド用
120:03 ストランド用 2.3 スタッフの管理も含まれます。
120:06 2.3 スタッフの管理も含まれます。 人員補充がある
120:10 人員補充がある [音楽]
120:11 [音楽] 私は人事ハンドブックを持っています
120:15 私は人事ハンドブックを持っています リリス、あなたはすでにジョジョ卿を訪問しました。
120:17 リリス、あなたはすでにジョジョ卿を訪問しました。 あなたに与えられました。
120:19 あなたに与えられました。 人事ハンドブック
120:21 人事ハンドブック ハンドブックはそこにあります。ストランド。
120:23 ハンドブックはそこにあります。ストランド。 2.4 学校運営の管理と
120:26 2.4 学校運営の管理と はい、ストランドは2.5です
120:30 はい、ストランドは2.5です はい、でも、奥様、通り過ぎて頂けませんか？
120:34 はい、でも、奥様、通り過ぎて頂けませんか？ ダグパンの皆さん、私に知らせてください。
120:36 ダグパンの皆さん、私に知らせてください。 コピーしたから
120:38 コピーしたから すべては与えられる準備ができています。
120:41 すべては与えられる準備ができています。 あなたにはい、ありがとうございます
120:43 あなたにはい、ありがとうございます リック サー・リックなら いつでも
120:46 リック サー・リックなら いつでも 学校の前を通ったって言ってたよ。
120:48 学校の前を通ったって言ってたよ。 それをあなたにあげます。
120:50 それをあなたにあげます。 災害時の学校安全のコピー
120:53 災害時の学校安全のコピー 準備緩和能力は
120:56 準備緩和能力は ストランド2.5と最後に出現する
120:59 ストランド2.5と最後に出現する 機会と課題
121:02 機会と課題 ストランド2.6なので、おそらく
121:21 セッション番号 7 を復習しましょう。 次のセッションは土曜日です
121:24 次のセッションは土曜日です 11月20日に行われることを改めてお知らせします。
121:28 11月20日に行われることを改めてお知らせします。 私たちは大きなグループに戻ります。
121:30 私たちは大きなグループに戻ります。 そしてまた特別企画を開催します
121:32 そしてまた特別企画を開催します セッション2は1つでカバーされます
121:35 セッション2は1つでカバーされます 第1バッチのメンバー
121:37 第1バッチのメンバー 大丈夫ですか？はいはい、たくさんありますよ。
121:40 大丈夫ですか？はいはい、たくさんありますよ。 どうもありがとうございます
121:42 どうもありがとうございます はい、録画したビデオは
121:47 はい、録画したビデオは 最初のものが私のものではなかったとき、
121:49 最初のものが私のものではなかったとき、 お待ちいただいておりますが、まだ送っていただけますか？
121:51 お待ちいただいておりますが、まだ送っていただけますか？ 奥様、リリスは今私のものですか？
121:54 奥様、リリスは今私のものですか？ あなたのは何ですか？はい、すでに送りました。
121:56 あなたのは何ですか？はい、すでに送りました。 私のメールアドレスはあなたのものです。わかった。
121:58 私のメールアドレスはあなたのものです。わかった。 わかりました。今やります。ありがとうございます。わかった
122:03 わかりました。今やります。ありがとうございます。わかった わかりました。ありがとうございます。また次回お会いしましょう。
122:05 わかりました。ありがとうございます。また次回お会いしましょう。 土曜日 ありがとうございます ありがとうございます
122:08 土曜日 ありがとうございます ありがとうございます ありがとう
122:31 [音楽] h
